党委组织部

在日常工作中，我们要时常检视自己，摒弃一些偏差的、短视的政绩观。

（一）摒弃“唯数字论”的政绩观。是不是只盯着“举办了多少场活动”“发了多少篇新闻稿”“获奖的数量有多少”？这些数字固然是工作的体现，但如果只重“痕”不重“绩”，只重“量”不重“质”，忘记了活动是否真正触动了学生的心灵，新闻稿是否真正反映了学生的声音，那么这种政绩就是“空中楼阁”。

（三）摒弃“唯上不唯下”的政绩观。是不是只关心上级领导满不满意，而忽略了学生的真实感受？我们的工作，最终的评判者应该是学生。如果一项工作，汇报起来天花乱坠，但学生在背后指指点点、怨声载道，那就是最大的失败。

（四）摒弃“急功近利”的政绩观。学生工作是一项慢工细活，是“十年树木，百年树人”的事业。是不是总想搞一些“短平快”的项目，立竿见影地看到“成果”？一个学生的思想转变、一个困难学生的帮扶、一个良好学风的养成，都需要久久为功的耐心和定力。

（二）根本在于“功成不必在我”的境界和“功成必定有我”的担当——从黄文秀、杨善洲看担当与境界  

作为乐业县驻村第一书记，黄文秀面对脱贫攻坚的硬骨头，她没有选择坐在办公室里“保稳定”，而是走进大山，帮群众修路、发展产业。她用生命诠释了：政绩是干出来的，不是等出来的。在学生工作中，我们也常遇到困难学生、心理困惑学生。是绕着走，还是像黄文秀那样“决不收兵”？真正的担当，就是接手一个复杂的心理危机个案时，不怕麻烦，敢于啃硬骨头。这就是“功成必定有我”的担当。  

退休后扎根大山种树22年，杨善洲把价值3亿元的林场无偿捐给国家。他图什么？他图的是“只要山绿了，人民需要，就是我最大的政绩”。作为学生工作人员，我们手头的工作很多是“接力赛”。比如一个学生，大一我们抓养成教育，大二搞素质拓展，大三做职业规划，大四送他毕业。最后学生成才了，这个功劳算谁的？算大家的。杨善洲告诉我们，要有“功成不必在我”的胸怀，只要我们曾经浇过水，那个“功”里就有我们的一份。

（三）关键在于“解决实际问题”的实效——从谷文昌看潜绩与显绩  

福建省东山县委书记谷文昌，在位时没搞什么惊天动地的大工程，而是带领群众种木麻黄治沙。他去世后，当地百姓“先祭谷公，后祭祖宗”。为什么？因为他做了打基础、利长远的事。  

学生工作很多也是“种树”而非“种草”。种草一夜绿，但一岁一枯荣；种树十年才成材，但根深叶茂。搞一次华丽的活动，发一篇漂亮的新闻，是“种草”；建立一个良好的学风机制、工作体系，帮扶一个学生养成良好习惯，是“种树”。我们要有谷文昌的定力，甘愿做那默默无闻的打基础的人。正确的政绩观，要求我们把工作的着力点放在解决学生最关心、最直接、最现实的利益问题上。把经济困难学生的资助、学业困难学生的帮扶、毕业生的就业渠道、心理问题的干预这些急难愁盼问题解决好，就是最硬的政绩。

（四）落脚在于“严守底线”的实绩  

安全稳定是学生工作的底线，也是最大的政绩。这个底线不是“不出事”的消极防守，而是通过扎实的思想引领、精细的管理服务、深入的风险排查，主动构建起学生身心健康和校园安全稳定的坚实防线。确保意识形态安全，确保学生生命财产安全，是我们必须扛起的政治责任。  

（二）俯下身去，把“成绩单”写在学生心坎上。要用“绣花功夫”做细做实每一项工作。一次深入的谈心谈话、一次及时的危机干预、一次暖心的资助、一次精准的就业指导，这些看似平凡的小事，积累起来就是学生工作的丰碑。我们的成就感，应该来自于学生的成长和认可。  

（三）耐得住寂寞，把“接力棒”传下去。学生工作要有连续性。我们不仅要做好自己任期内的“显绩”，更要注重涵养学风、校风，培养学生骨干队伍，完善制度体系，为后续工作打下基础，留下经得起时间和历史检验的“潜绩”。

（四）把好导向，发挥好考核“指挥棒”作用。在评优评先、职称评定、干部选拔中，要进一步突出立德树人导向，更加注重工作实绩和学生评价，引导大家真正把心思和精力用在潜心育人上。  

我们都不是张桂梅，无法像她那样燃烧自己；我们也很难成为黄文秀，把生命献给扶贫。但在汉江师范学院的这片土地上，我们每天面对的，都是一个个家庭的希望。当我们觉得工作繁琐时，请想想张桂梅贴满膏药的双手；当我们遇到困难想退缩时，请想想黄文秀那句“决不收兵”；当我们追求“短平快”的成果时，请想想谷文昌种下的那片木麻黄；当我们计较个人得失时，请想想杨善洲留下的那片林海。

真正的政绩，不在墙上，不在纸上，而在学生心里。

作为汉江师范学院的学生工作人员，我们身处武当脚下、汉水之滨，要涵养“山水”情怀——像山一样坚定、担当，像水一样包容、务实。让我们时刻叩问初心：我们的工作，是否对得起学生的青春？是否对得起家长的托付？是否对得起组织的信任？让我们共同努力，把正确的政绩观内化于心、外化于行，用实打实的业绩，书写无愧于时代、无愧于学生，也无愧于自己的学工篇章！