2024级老年保健与管理专业人才培养方案

一、专业名称（专业代码）

老年保健与管理（520803）

二、入学基本要求

中等职业学校毕业、普通高级中学毕业或具备同等学力者。

三、基本修业年限

修业年限以3年为主，可以根据学生灵活学习需求合理、弹性安排学习时间。

四、职业面向

表1  职业面向基本情况表

五、培养目标

本专业培养能够践行社会主义核心价值观，传承技能文明，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、科学素养、数字素养、职业道德、创新意识，爱岗敬业的职业精神和救死扶伤精神，较强的就业创业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，具备职业综合素质和行动能力，面向老年健康服务行业的老年保健、老年健康照护等岗位（群），能够从事老年人健康评估、健康照护、康复保健、康乐活动策划组织和养老机构管理等工作的高技能人才。

六、培养规格

本专业学生应在系统学习本专业知识并完成有关实习实训基础上，全面提升知识、能力、素质，掌握并实际运用岗位（群）需要的专业核心技术技能，实现德智体美劳全面发展，总体上须达到以下要求：

（1）坚定拥护中国共产党领导和中国特色社会主义制度，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，践行社会主义核心价值观，具有坚定的理想信念、深厚的爱国情感和中华民族自豪感；

（2）掌握与本专业对应职业活动相关的国家法律、行业规定，掌握环境保护、安全防护、质量管理等相关知识与技能，了解相关行业文化，具有爱岗敬业的职业精神，遵守职业道德准则和行为规范，具备社会责任感和担当精神；

（3）掌握支撑本专业学习和可持续发展必备的语文、数学、外语（英语等）、信息技术等文化基础知识，具有良好的人文素养与科学素养，具备职业生涯规划能力；

（4）具有良好的语言表达能力、文字表达能力、沟通合作能力，具有较强的集体意识和团队合作意识，学习 1 门外语并结合本专业加以运用；

（5）掌握老年人心理、生理等基础医学和康复保健知识，具有生命体征观察监测能力，并能对异常情况做出初步判断和应急处理；

（6）能够熟练运用老年人常见保健技术，根据不同身体状况为老年人提供日常运动和康复锻炼指导，提供保健调理、中医养生、心理慰藉等保健服务；

（7）掌握健康管理知识，为老年人提供慢性病预防、常见疾病处理和康复保健指导，建立健康档案，指导老年人使用康复辅具；

（8）能够熟练运用老年人能力评估技术，开展失智筛查、失能评定和服务等级评估，制订、实施和调整健康照护与康复保健计划；

（9）掌握食品营养知识，为老年人提供营养配餐指导、膳食保健和养生食疗服务；

（10）掌握策划组织实施常见老年康乐活动的技能，能够为不同健康状况的老年人组织开展适宜类型的康乐活动；

（11）掌握信息技术基础知识，具有适应本领域数字化和智能化发展需求的数字技能；

（12）具有一定的健康养老服务质量控制、产品营销、机构运营管理和安全风险防范能力；

（13）具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力，具有整合知识和综合运用知识分析问题及解决问题的能力；

（14）掌握身体运动的基本知识和至少 1 项体育运动技能，达到国家大学生体质健康测试合格标准，养成良好的运动习惯、卫生习惯和行为习惯；具备一定的心理调适能力；

（15）掌握必备的美育知识，具有一定的文化修养、审美能力，形成至少 1 项艺术特长或爱好；

（16）树立正确的劳动观，尊重劳动，热爱劳动，具备与本专业职业发展相适应的劳动素养，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。

七、工作任务与职业能力分析

表2  岗位工作任务与职业能力分析

八、课程设置及修学要求

根据教育部最新专业教学标准、专业人才培养目标、培养规格，落实教育部《高等职业学校专业教学标准》《普通高等学校高职专科专业简介》要求，明确课程性质与属性分类；服务学生职业能力与个性化发展，设置个性选修课程。

（一）公共基础课程

必修不少于34.5学分；限定选修不少于10.5学分，其中德育不少于2分、体育不少于2.5分、美育不少于2分、就业、创业与创新教育不少于1分、安全教育不少于2分；个性选修不少于6学分，其中劳动教育不少于1学分，就业、创业与创新教育不少于2学分、心理健康教育不少于1学分。

公共基础课程培养学生的基本素质，培育学生的政治认同、爱国情怀和民族精神，促进学生身心发展并塑造学生的健全人格，为培育德智体美劳全面发展的人才起到重要作用。要严格按照国家有关规定开齐开足公共基础课程。公共基础课程按课程教学内容由思想政治部、公共文化部和相关职能部门（教务科、学生工作科、实习就业科、保卫科、实验实训中心、心理健康中心等）共同完成教学任务。

1.思想政治理论课程

必修课4门，应修满10学分；限定选修课3门，应修满不少于2学分。具体情况见表3。

表3  思想政治理论课开设情况表

2.军事体育课程

必修课4门，应修满7学分；限定选修课2门，应修满不少于1学分；个性选修课不少于1门。具体情况见表4。

表4  军事体育课开设情况表

《军事技能（军训）》课的实际训练时间不少于14天。加强体育工作，落实晨练制度，保障学生每天1小时体育活动时间，学生晨练列入第二课堂管理；做好学生体质健康监测，达到《国家学生体质健康标准》合格要求，方可毕业；开展民族传统特色、行业特色体育项目教学，将民族传统体育项目列入每学期体育课必修模块，将健美操等项目列入限定选修模块，至少1项民族传统体育项目达到合格要求，方可毕业。

3.心理健康教育课程

必修课1门，应修满2学分。个性选修课2类，应修满不少于1学分。具体情况见表5。

表5  心理健康教育课开设情况表

4.劳动教育理论课程

必修课1门，应修满2学分；限定选修课不少于1门，应修满不少于0.5学分；个性选修课（Ⅱ类通识教育课）一般不少于1学分。具体情况见表6。

表6  劳动教育课开设情况表

加强劳动教育，落实劳动教育具体清单（含理论课、第二课堂素质教育）。学生完成清单项目，规定成绩合格且修满规定学分，方可毕业。

5.创新创业理论课程

必修课1门，应修满2学分；限定选修课1门，应修满不少于1学分（护理、助产专业应修满0.5学分）；个性选修课（含Ⅱ类通识教育课）一般不少于2学分。具体情况见表7。

表7  创新创业课开设情况表

加强就业、创业与创新教育，建立模块化教育体系。学生完成理论课学习以及第一课堂、第二课堂实践教育项目，规定成绩合格且修满规定学分，方可毕业。

6.信息技术与人工智能类课程

必修课1门，应修满3学分；个性选修课1门。具体情况见表8。

表8  信息技术与人工智能类课程开设情况表

学生参加全国高校计算机考试（CCT）、全国计算机等级考试（NCRE）取得等级证书后，可取得个性选修学分，列入第二课堂管理。

7.文理基础课

必修课1门，应修满2学分；限定选修课4门，应修满3学分。具体情况见表9。

表9  文理基础课开设情况表

8.外语类课程

必修课1门，应修满4学分。具体情况见表10。

表10  外语类课程开设情况表

学生参加高等学校英语应用能力考试（PRETCO）和全国大学英语四、六级考试（CET-4、6）取得等级证书后，可取得个性选修学分，列入第二课堂管理。

9.公共基础限定选修课（I类通识教育课）

公共基础限定选修课（I类通识教育课）是通过基础知识技能的传授、公民意识的陶冶、健全人格的熏陶以及非专业性能力的培养，把学生作为一个主体性的、完整的人施以全面的教育，使学生在人格与学识、理智与情感以及身心诸方面得到自由和谐的发展。

在思想政治、军事体育、心理健康教育、劳动教育，就业、创业与创新，文理基础等类别课程基础上，限定选修课还应修满不少于4学分，包括但不限于美育、安全教育类课程。具体情况见表11、表12。

表11  美育I类通识教育课开设情况表

加强美育工作，公共艺术课程与艺术实践均纳入专业人才培养方案，实行学分制管理。其中，公共艺术课程包括公共基础限选课《中华优秀传统文化》《大学美育》和《艺术》，应修满2学分；艺术实践列入第二课堂管理。学生公共艺术课程及第二课堂艺术实践考核合格且修满规定学分，方可毕业。

表12  安全教育I类通识教育课开设情况表

加强安全教育，开设公共基础限选课，应修满4学分；主要包括：贯彻落实总体国家安全观，开设《国家安全教育》；做好校园安全教育，教育学生日常学习、生活中的安全应急和避险知识、技能，重点抓好实验室安全教育。

结合学校现有医药卫生专业大类各专业人才培养目标中的素质、知识、能力组成结构与专业课程特点，将《职业素养》《健康教育》课程与相关专业必修课，如《专业导论》《临床医学概论》以及临床各科专业课程等，进行整合，优化教学内容，突出学生综合素质培养。同时，《健康教育》课程主要内容“心理健康”“安全应急与避险”分别整合进入公共基础必修课《大学生心理健康教育》和公共基础限选课《大学生校园安全教育》课程教学。

10. 公共基础个性选修课（Ⅱ类通识教育课）

公共基础个性选修课（Ⅱ类通识教育课）是面向全校在校生开设的以人文素质培养为主、多学科交叉互融的综合素质类课程，目的是拓展知识面，提升心理素质，完善知识结构，融合国内外多学科领域的思想理念、思维方法，提高文化品质、审美情趣、人文素养和科学精神。

公共基础个性选修课（Ⅱ类通识教育课）主要分为10类，包括：①哲学、历史与社会学；②文化、语言与文学；③经济、管理与法律；④自然、环境与科学；⑤信息、技术与工程；⑥艺术、体育与健康；⑦人生规划、品德与修养；⑧社会、心理与礼仪；⑨就业、创新与创业；⑩劳模、劳动与工匠精神。

公共基础个性选修课（Ⅱ类通识教育课）可以线上课程形式教学，每门课程不少于12学时；每学期由教务科根据当年度实际拥有的课程资源和相关情况进行统一安排。学生可自行选择修读10个类别中的课程，一学期修读课程不超过3门。应当避免选择与专业课程内容类似的通识课程，学生毕业时其通识教育个性选修课分布原则上不少于上述类别中的6类，且不低于4学分；其中，劳动教育（⑩劳模、劳动与工匠精神类）一般不少于1学分，就业、创业与创新教育（⑦就业、创新与创业类）一般不少于1学分。公共基础个性选修课（Ⅱ类通识教育课）重复修读相同课程不累计学分；不安排补考，课程考核不合格者，需重修或选修其他课程。

（二）专业课程

设置专业课程必修53.5学分；其中，专业基础课9门修满21.5学分，专业核心课10门修满32学分；限定选修专业拓展课修满16.5学分；个性选修专业拓展课修满不少于14学分。

1.专业基础课程

专业基础课分为平台课、方向课，均为必修课。专业基础平台课由基础医学部、食品药品系等相关教学单位完成教学。专业基础方向课由各系完成教学。

表13  专业基础平台课开设情况表

表14  专业基础方向课开设情况表

2.专业核心课程

设置10门，按学期开设10门，修满32学分，均由本系完成教学，具体情况见表15。

表15  专业核心课程开设情况表

3.专业拓展课程

修满不少于30.5学分；其中，限选课修满16.5学分，个选课修满不少于14学分。

限选课包括：老年政策法规与伦理、老年社会工作、养老环境与康复辅具评估管理、老年健康教育、智慧养老技术、和家庭管理实务、安宁疗护等课程。个选课包括就业创业指导、社会实践与创新创业、大学生职业发展与就业指导Ⅱ等课程。

（三）实践性教学环节

1.主要教学内容与要求

主要包括实验、实训、实习、毕业设计、社会实践等。在校内外进行老年能力评估、康复保健、保健调理、健康管理、康乐活动策划组织、养老机构管理等实训，包括单项技能实训、综合能力实训、生产性实训等。在卫生、社会工作行业的老年医院、康复护理院、医养结合机构、社区居家养老服务机构和康养综合体等单位进行老年保健与管理专业实习，包括认识实习和岗位实习。实习实训既是实践性教学，也是专业课教学的重要内容，应注重理论与实践一体化教学。实习实训既是实践性教学，也是专业课教学的重要内容，应注重理论与实践一体化教学。根据技能人才培养规律，结合企业生产周期，优化学期安排，灵活开展实践性教学。严格执行《职业学校学生实习管理规定》和相关专业岗位实习标准要求。具体情况见表16。

表16  实践性教学环节安排表

2.岗位实习（毕业实习）

实习教学应严格执行《江西省职业学校学生实习管理实施细则》和教育部制订的高职老年保健与管理专业岗位实习标准要求。毕业实习主要形式为岗位实习，是指完成相关专业课程学习、具备一定实践岗位工作能力的学生，在专业人员指导下，辅助或相对独立参与实际工作，进一步提高从事实际工作的技术技能和解决实际问题的能力。毕业实习是各专业必修课，由各系与合作教学基地（实习单位）共同完成教学。各专业要制订岗位实习教学大纲，明确实习教学目标、时间安排、岗位和学习内容、要求等。毕业实习前，各专业需开设专业必修课《实习就业岗前教育》。毕业实习期间，学生在专业教师指导下完成毕业设计/考核。

表17  毕业实习（岗位实习）课程开设情况表

学生实习考核纳入学业评价，考核成绩作为毕业的重要依据。毕业实习、毕业设计/考核成绩不及格者，不予毕业。

3.毕业设计/考核

毕业实习期间，在专业教师指导下，任选下列一项完成毕业设计：

1.结合岗位实习撰写系统的专业实习总结，不少于1500字。

2.结合专业实习期间参与的工作项目或案例，撰写工作项目报告1篇或案例分析报告1篇。

3.结合专业实习期间参与的工作案例，撰写专业调研报告或专业论文1篇。

毕业设计/考核成绩不及格者，不予毕业。

（四）就业、创业与创新教育

就业、创业与创新教育纳入专业人才培养方案，实行学分制管理，包括理论模块和实践模块，旨在引导学生树立就业、创业与创新意识，掌握创新思维和创业实践的基本方法，提高应用专业知识创造性地解决实际问题的能力。

就业、创业与创新理论教育模块包括：公共基础必修课1门，修满1学分；限选课修满不少于1学分；个选课修满不少于1学分。

就业、创业与创新实践教育模块包括：专业必修课《实习就业岗前教育》《岗位实习（毕业实习）》、专业选修课《就业创业指导》《职业技能等级证书项目培训》《专业社会实践与创新创业》，由各系完成教学任务。学生参加创新创业训练项目、职业技能（学科）竞赛、获得职业技能等级证书以及PRETCO、CET-4、6等级证书，CCT、NCRE等级证书或发表学术论文等成果，均列入第二课堂管理。

表18  就业、创业与创新教育计划表

学生应完成专业人才培养方案中规定的就业、创业与创新理论教育模块和实践教育模块课程学习，规定成绩合格、修满规定学分（必修不少于33.5学分，限选不少于7学分，个选不少于2学分），方可毕业。

（五）劳动教育

劳动教育纳入专业人才培养方案，贯穿人才培养全过程，实行学分制管理；要探索具有专业人才培养特色的劳动教育模式，不断完善理论、实践教育体系，制订劳动教育具体清单；要突出技能性，强调知行合一，注重教育实效，增强学生的职业荣誉感和责任感，提高职业劳动技能水平，培育积极向上的劳动精神和认真负责的劳动态度。

学校劳动教育具体清单包括理论教育和实践教育两部分。理论教育清单包括：公共基础必修课1门，修满2学分；限选课修满0.5学分；个选课修满2学分。实践教育清单包括：日常生活劳动项目必修，校内外公益服务性劳动（志愿服务）项目限选，社会实践、“劳动周”等劳动实践项目个选，均列入第二课堂管理，由各系完成教学任务，并将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。

要把劳动安全教育与管理作为组织实施的必要内容，强化劳动安全意识，建立健全安全教育与管理并重的劳动安全保障体系；Ⅱ类通识教育课主要强化劳模精神、劳动精神、工匠精神专题教育；日常生活劳动项目要明确生活中的劳动事项和时间，纳入学生日常管理工作，引导学生自我管理生活，增强劳动自立自强的意识和能力；要注重组织学生运用专业技能参加校内外公益服务性劳动（志愿服务）项目，时间不少于3周；社会实践、“劳动周”等劳动实践项目中，要组织专题讲座、主题演讲、劳动技能竞赛、劳动成果展示、暑期“三下乡”“返家乡”等多种形式活动。就业、创业与创新教育的学分合并认定为劳动教育学分，第二课堂学习纳入劳动教育；要加强对学生的职业生涯规划和实习指导；要特别注重依托实习实训，使学生在真实的生产劳动和服务性劳动接受教育；要鼓励学生积极取得职业技能等级证书、参加各级职业技能大赛，培育不断探索、精益求精、追求卓越的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度，增强职业认同感和劳动自豪感。

表19  劳动教育具体清单（计划表）

学生应完成专业人才培养方案中规定的劳动教育清单项目，规定成绩合格、修满学分（必修修满36学分，限选修满14.5学分，个选修满2学分；含就业、创业与创新教育学分），方可毕业。

（六）第二课堂

第1-4学期必修，每学期不少于2学分，合计不少于8学分。

充分发挥第二课堂协同育人作用，服务学生发展需求和素质提升，使第二课堂成为人才培养体系的有机组成部分，实行学分制管理。根据《南昌健康职业技术学院“第二课堂成绩单”制度实施管理办法（试行）》，制订本专业第二课堂教学安排与考核计划表，详见附件4。

学生按要求完成第二课堂素质教育项目，综合考核合格，方可毕业。

表20  第二课堂考核计划表

对第二课堂学期考核不合格的学生，重修要求是下一学期的选修项目积分不少于30分。

九、教学进程总体安排

（一）学时与学分

需修读总学时不少于2759，总学分不少于165。

（二）教学周安排

学生在校总时间为120周，每学年安排40周教学活动。具体安排见表21。

表21  教学周安排表

（三）教学进程安排

教学进程安排表见附件1，课程设置有关比例见表22。

表22  课程设置结构表

备注：1.本表统计学生需修读课程情况；2.相同名称课程在不同学期开课，每学期均单独计算；3.“第二课堂”归类公共基础个选课，按课程考核，进行学分管理。

十、师资队伍

按照“四有好老师”“四个相统一”“四个引路人”的要求建设专业教师队伍，将师德师风作为教师队伍建设的第一标准。

（一）队伍结构

学生数与本专业专任教师数比例不高于25：1，“双师型”教师占专业课教师数比例为60%，高级职称专任教师的比例为20%，专任教师队伍基本情况详见附件5。

整合校内外优质人才资源，选聘企业高级技术人员担任产业导师，组建校企合作、专兼结合的教师团队，建立定期开展专业（学科）教研机制。

（二）专业带头人

本专业带头人为高级职称，具备较强的实践能力，能够较好地把握国内外医药卫生行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人才的需求实际，主持专业建设、开展职业教育教学改革、教科研工作和社会服务能力强，在本专业改革发展中起引领作用。

（三）专任教师（含行政兼课教师）

本专业专任教师均具有高校教师资格（过渡期除外），具有养老相关专业本科及以上学历；具有一定年限的相应工作经历或者实践经验，达到相应的技术技能水平；具有本专业理论和实践能力；能够落实课程思政要求，挖掘专业课程中的思政教育元素和资源；适应“互联网+职业教育”、职业技能（学科）竞赛、职业技能等级证书等新要求，能够运用信息技术开展混合式教学等教法改革，能够跟踪新经济、新技术发展前沿，开展技术研发与社会服务；专业教师每年至少1个月在企业或实训基地锻炼，每5年累计不少于6个月的企业实践经历。

（四）外聘兼职（兼课）教师

主要从本专业相关行业企业的高技术技能人才中聘任，应具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，原则上应具有中级及以上相关专业技术职称，了解教育教学规律，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。根据需要聘请技能大师、劳动模范、能工巧匠、非物质文化遗产代表性传承人等高技能人才，建立专门针对兼职教师聘任与管理的具体实施办法。应建立专门针对兼职教师聘任与管理的具体实施办法。

十一、教学条件

（一）教学设施

主要包括能够满足正常的课程教学、实践教学所需的专业教室、实验室、实训室和实习实训基地。

1.专业教室基本条件

具备利用信息化手段开展混合式教学的条件。一般配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，具有互联网接入或无线网络环境，及网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，安防标志明显，保持逃生通道畅通无阻。

2.校内外实验、实训场所基本要求

实验、实训场所符合面积、安全、环境等方面的条件要求，实验、实训设施对接真实职业场景或工作情境，能够满足教学需求，能作为学生创新创业的实践平台。实验、实训指导教师确定。各专业实训室应根据专业教学标准配置设备，具体设备配置可参考教育部颁布的《高等职业学校专业实训教学条件建设标准》，明确承担的课程教学与实训任务、实验实训室数量和设备总值。实验、实训管理及实施规章制度齐全。鼓励在实训中运用大数据、云计算、人工智能、虚拟仿真等前沿信息技术。

（1）医学形态与功能实训室

配备电子讲台，人体标本、人体模型、人体矢状冠状断层示教标本、示教挂图、人体标本展示柜、三维数字人体解剖系统等设备（设施），用于人体结构与功能、临床常见疾病概要老年生理与心理概论等课程的实训教学。

（2）老年健康促进实训室

配备老年健康管理信息化系统、老年膳食营养管理信息化系统、血糖仪、血压计、听诊器、身高体重计、体成分检测仪、中医经络监测仪、慢性病管理流程图、常见慢性病宣教展板、健康教育海报制作流程图；各类食物图谱、食物测量工具、膳食计算软件、人体结构图谱、人体重要器官模型、工具书《中国居民膳食指南》《中国居民膳食营养素参考摄入量》、老年人常见肠内外营养制剂展示图等设备设施，用于老年膳食营养与保健、老年健康管理、老年健康教育、老年常见疾病概要、中医养生与食疗等课程的实训教学。

（3）老年康复保健实训室

配备老年人功能锻炼阶梯（双向）、智能康复训练仪、针灸穴位模型、按摩床、耳穴模型、电针仪、无菌罐、机械握力计、手摇联动平行杠、关节活动测试表、平衡功能训练检测系统、上肢协调功能训练器、下肢功率车、手指功能训练器、腕关节回旋训练器、腕关节诱导训练器、可调式OT桌、PT训练床、按摩床、微电脑牵引治疗仪、轮椅、助行器等设备（设施），用于老年人康复保健技术、老年运动与健康、传统中医保健技术、养老环境及康复辅具评估管理等课程的实训教学。

（4）老年康乐活动策划组织实训室

配备不小于80平米的室内活动场地、电子讲台、多媒体播放设备、录音录像设备、各类康乐活动挂图、展板、书画报刊、纸墨笔砚、常见乐器、手游桌游系统、服装道具类等设备设施，用于老年康乐活动策划组织、老年沟通技巧、老年社会工作、健康人文、劳动教育等，课程的实训教学。

（5）老年健康照护实训室

配备电脑多媒体、投影、老年人膳食营养评估系统、老年心理评估系统、老年人功能评估系统、护理床及床上用品、护理车、老年人餐饮用品模具、轮椅、助行器、洗漱用品类、训练记忆物品、照护记录单等设备（设施），用于老年人健康评估、老年基本照护技术、失智失能健康照护、基本救护技术等课程的实验教学。

（6）智慧养老实训室

配备养老机构智能化管理展示系统、养老机器人、升降厨房、各种电子感应元件如电子手环、电子胸贴、电子血压计、声控灯光、感应马桶、感应地灯、服药提醒药盒、遥控升降椅、遥控升降床、远程生命体征监测系统、智能大小便收集处理器等设备设施，用于健康养老政策法规与伦理、医养结合养老机构运营管理、老年健康管理、智慧养老技术、老年社会工作等课程的实训教学。

3.实习场所基本要求

符合《职业学校学生实习管理规定》《职业学校校企合作促进办法》等对实习单位的有关要求，经实地考察后，确定合法经营、管理规范，实习条件完备且符合产业发展实际、符合安全生产法律法规要求，与学校建立稳定合作关系的单位成为实习基地，并签署学校、学生、实习单位三方协议。

根据本专业人才培养的需要和未来就业需求，实习基地应包括养老机构、康复护理院或者医院的老年病科，能够提供老年人保健、老年健康促进与维护等与专业对口的相关实习岗位，能涵盖健康养老产业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习；学校和实习单位双方共同制订实习计划，能够配备数量多于实习学生的指导教师对学生实习进行指导和管理，实习单位应安排有超过3年以上实践经验的技术或管理人员担任实习指导教师，开展专业教学和职业技能训练，完成实习质量评价，做好学生实习服务和管理工作，有保证实习学生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障，依法依规保障学生的基本权益。

（二）教学资源

主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字化资源等。

1.教材选用基本要求

按照国家规定，经过规范程序选用教材，优先选用国家规划教材和国家优秀教材。专业课程教材应体现本行业新技术、新规范、新标准、新形态，并通过活页式教材等多种方式进行动态更新。

2.图书文献配备基本要求

图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要。专业类图书文献主要包括：本专业涉及的职业标准、技术手册、操作规范、规章制度、专业期刊以及案例类图书等。及时配置新经济、新技术、新工艺、新材料、新管理方式、新服务方式等相关的图书文献。

3.数字教学资源配置基本要求

充分利用国家职业教育专业教学资源库，不断丰富完善与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等教学资源，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。

十二、教学模式与教学方法

提高思想政治理论课质量和实效，推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，积极推进“大思政课”综合改革。完善“岗课赛证”综合育人机制，按照生产实际和岗位需求设计开发课程，推进实践教学改革。积极开展项目教学、情境教学、模块化教学，推动现代信息技术与教育教学深度融合，提高课堂教学质量。

及时更新教学标准，将新技术、新工艺、新规范、典型生产案例及时纳入教学内容。把职业技能等级证书所体现的先进标准融入人才培养方案。积极开展劳动教育、就业、创业与创新教育，支持学生积极参加社会实践、创新创业、竞赛活动。办好职业技能大赛、教师教学能力比赛。

十三、学习评价

以学生为中心，以提高学生学习效果为目标，深入开展课堂革命，大力加强过程评价，开展增值评价，线上平台与线下教学测评相结合，增强学生的学习主动性、学习成果的获得感。

严格落实培养目标和培养规格要求，加大过程考核、实践技能考核成绩和在线学习在课程总成绩中的比重，严格考试纪律。评价内容不仅关注学生对知识的理解和技能的掌握，更要关注学生在实践中运用与解决实际问题的能力水平，重视规范操作、认真负责等职业素质的形成，以及职业安全、护患交流、人文关怀、团队合作等的职业意识与观念的树立。

健全多元化考核评价体系，改进学习过程管理与学习评价的方式方法，完善学生学习过程监测、评价与反馈机制，引导学生自我管理、主动学习，提高学习效率。过程性评价包括测验、观察记录、查阅实习手册等，结果性评价包括课程结束考试和毕业综合考试等。

强化实习、实训、毕业设计/考核等实践性教学环节全过程管理与考核评价。注意体现评价主体多元化，不仅有教师和学生参与，也要注意吸收家长和行业企业参与，校内外评价结合，职业技能等级评价与学业考核结合。

十四、质量保障

（一）建立专业人才培养质量保障机制，健全专业教学质量监控管理制度，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，吸纳行业组织、企业等参与评价，并及时公开相关信息，接受教育督导和社会监督，健全综合评价。定期进行专业调研，完善人才培养方案、课程标准、课堂评价、实验教学、实训实习以及资源建设等质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达到人才培养规格要求。

（二）健全教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设、日常教学、人才培养质量的诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与就业单位联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。

（三）积极开展教研活动。专业教研组织应建立集中备课制度，定期召开教学研讨会议，利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。

（四）建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、职业道德、技术技能水平、就业质量等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

十五、毕业要求

学生通过规定年限的学习，完成专业人才培养方案所规定的教学活动，达到以下要求，准予毕业。

（一）全部课程成绩合格，修满165学分；

（二）毕业实习、毕业设计/考核成绩合格；

（三）劳动教育成绩合格，修满学分；

（四）创新创业教育成绩合格，修满学分；

（五）达到《国家学生体质健康标准》合格要求，至少一项传统体育项目考核合格；

（六）美育成绩合格，修满学分；

（七）第二课堂成绩综合考核合格，修满学分；

（八）综合素质考评考核合格。

十六、附录

1.2025级专业教学进程安排表

2.专业实验实训项目开设计划表

3.岗位实习教学大纲

4.第二课堂教学安排与考核计划表

5.师资队伍一览表

6.校内实验实训基地一览表

7.校外实践（实习）基地一览表