今天聊一个实训室里常见的现象：老带新。

高年级带低年级，熟练的带生疏的，学过的带没学过的。这本身是好事，传帮带，教学相长。但问题在于，传的不只是技能，还有习惯。技能是好的，习惯不一定。

我见过太多这样的场景：一个老生带着一个新生做操作，老生动作麻利，新生跟着学。老生没戴手套，新生也没戴。老生没贴标签，新生也没贴。老生把针头随手放治疗盘里，新生也把针头随手放治疗盘里。

老生说，没事，我一直这样，没出过事。新生信了。

我讲一个真实的案例。某院校实训室，高年级学生带低年级学生练习静脉输液。高年级学生操作熟练，但有一个坏习惯：拔针后不立即处理针头，而是先把针头插在输液袋上，等整理完用物再一起处理。低年级学生跟着学，也把针头插在输液袋上。有一次，低年级学生整理用物的时候，手碰到了插在输液袋上的针头，扎了手。

高年级学生说，我一直这样，没扎过。低年级学生说，我看她这样，我就学了。

一个坏习惯，传了两个人，扎了一个人。

传帮带，传的是本事，不是毛病。你教别人，要教对的东西。你学别人，要学对的东西。对的，留下。错的，丢掉。

关于老带新，我说几条：

第一，带人之前，先检查自己。你带别人操作，先看看自己做得对不对。你的手套戴了吗？你的标签贴了吗？你的针头处理了吗？你自己做对了，才能教别人。你自己做错了，教的就是错的。

第二，教操作，也教规矩。你教别人移液，也教别人看标签。你教别人扎针，也教别人处理针头。你教别人用设备，也教别人拔插头。操作是技能，规矩是安全。两个都要教。

第三，不传“我一直这样”。你一直这样，不代表这样是对的。你没出过事，不代表不会出事。你把“我一直这样”传给别人，就是把侥幸传给别人。侥幸传多了，总有一天会变成事故。

第四，看到别人做错，提醒一句。你带的新生做错了，你说一句。你说的这一句，可能比老师说的十句管用。因为你是TA的榜样，TA信你。你别让TA信错了。

第五，好的习惯，主动传。你洗手规范，你教别人也规范洗手。你贴标签认真，你教别人也认真贴标签。你把好的习惯传下去，比你多教一个操作步骤更有价值。

那个被扎的低年级学生，后来跟高年级学生说，你以后别把针头插输液袋上了。高年级学生说，我一直这样。低年级学生说，我扎了。高年级学生后来改了。

坏习惯传得快，好习惯也传得快。你传哪一个，取决于你自己。