高校实验室安全的概念

学习安全基本知识。首先，需要了解几个与安全相关的基本概念。

安全是指没有受到威胁，没有危险，危害，损失，就是安全。但是，没有绝对的安全，人类对安全的认知也有一个过程。对安全的需要也是随着社会的发展，科学技术的进步，在不断提高。人类原始的安全意识，是一种自我保护的本能反应。最初的时候，因为人类对事故和灾害的无能为力，所以，只能是听天由命。例如，居里夫人在对镭的研究过程中，是在没有任何保护措施的情况下进行的，被长期辐射，身体受到严重伤害，最后，得了严重的白血病。当时不是不采取保护措施，是因为当时的认识能力有限，没有认识到镭的射线危害。后来随着生产方式的变更，在进入早期的工业化社会以后，人们对安全的认识提高到经验论水平。例如，雷雨的时候，不要站在空旷的高地上；不在大树下躲雨，都是从多起已经发生的事故当中得出的经验和教训。在上世纪50年代，就人们认识到事故是可以预防的，人们对安全的认识进入系统论阶段。这个时候，开始出现了天气预报，到上世纪90年代以后，人们进入信息化时代，形成了超前预防的综合管理模式。例如，先进的天气预报系统，灾害预警系统等。到目前，人类对安全的认知已经超出了普通人所了解的基本范畴。人们通过对安全的不断研究，目前，已经形成比较系统、专业的安全科学。例如，我们现在一款新药的推出要经过一个非常严密规范的程序，确保使用的安全。

高校实验室事故的概念

事故是在实现某种意图的过程中，突然发生的、意外的变故或灾祸，它会造成伤亡、疾病、损坏或者其他损失。它的特点，一 是非正常发生的；二 是会导致一定的后果。

高校实验室事件的概念

事件是指发生的大事，对一定人群产生一定影响。事件也是非正常发生的，但是，并未导致后果，所以又把事件称为未遂事故。

高校实验室安全隐患的概念

隐患是指潜藏着、或不易发现的危险。它是在某个条件、某个事物以及事件中所存在的不稳定。并会影响到个人或者他人安全利益的因素。

海因里希法则

了解安全相关的几个概念以后，我们学习一个安全法则，叫做海因里希法则。上世纪40年代，美国有一个著名的安全工程师叫海因里希。他通过对大量工伤事故的分析，得出一个结论，提出了一个安全法则。这个安全法则就是在一件重大事故的背后，必然有29起轻度伤害事故，有300起潜在的隐患。潜在的隐患可能是无伤害的虚惊事件，也可能是不安全的行为，还有可能是存在的不安全状态。这些重大事故、轻度伤害事故，和潜在的隐患之间的关系，可以形象的用一个安全金字塔来表示。这就是海因里希法则。

海因里希法则告诉我们，任何不安全的事故，都是可以预防的。事故的发生，是隐患量积累的结果，每一次事故的发生，都是多个隐患和漏洞的叠加。所以，为了避免重大伤害事故的发生，就要消除不安全行为或不安全状态，防患于未然，切不可心存侥幸。

实验室安全，是国家法律法规的要求，是为了保证人身和财产的安全，保护环境。国家出台了一系列安全保护的政策法规。例如：《中华人民共和国安全生产法》、《消防法》、《职业病防治法》、《防震减灾法》、《保守国家秘密法》等。教育部也有《高等学校实验室工作规程》，对高校实验室的管理，特别是在安全方面的管理做了明确的规定和要求。在化学安全方面，国务院也制定了《危险化学品安全管理条例》，《易制毒化学品管理条例》，《监控化学品管理条例》，国家安监总局也制定了《化学品物理危险性鉴定与分类管理办法》，《危险化学品登记管理办法》等。在辐射方面，国务院的《放射性同位素与射线装置安全和防护条例》。环保总局《放射性同位素与射线装置安全许可管理办法》，《射线装置分类办法》等。在生物安全方面有《中华人民共和国传染病防治法》，《动物防疫法》，国务院的《病原微生物实验室生物安全管理条例》，《农业转基因生物安全管理条例》，还有其他部委的《实验动物管理条例》，《病原微生物实验室、生物安全环境管理办法》等。在特种设备方面，有《中华人民共和国特种设备安全法》，国务院的《特种设备安全监察条例》，部委的《气瓶安全监察规定》，《起重机械安全监察规定》等。环境保护方面有《中华人民共和国环境保护法》，《固体废物污染环境防治法》，国务院的《放射性废物安全管理条例》，还有《医疗废物管理条例》等。

这些法律法规为高等学校加强实验室安全，加强实验室管理提供了法律依据，也是提高安全意识，注重安全行为的重要指南。我们必须清楚，再好的技术，再完美的规章，在实际操作层面，也没办法取代人自身的素质和责任心。消除不安全行为和不安全状态，全都是靠人，这也是海因里希法则的精髓所在。