实验室安全可以用戏剧理论来理解——每个实验都是一场演出，有角色、剧本、舞台和观众。演出失败可能导致悲剧。

第一幕：角色分配

主角： 实验操作者。你必须知道自己的“角色设定”——技能水平、知识范围、情绪状态。新手不应扮演“经验丰富的研究员”角色。

配角： 实验室同伴、导师、安全员。他们提供支持、监督和应急响应。

反派： 危险试剂、设备故障、错误操作。但注意——反派常常由主角的失误创造。

观众： 潜在受影响者（同一实验室其他人、楼内人员、环境）。实验不是独角戏。

第二幕：剧本（标准操作规程）

好剧本特点：

• 清晰：步骤明确，无歧义

• 完整：涵盖正常流程和意外处理

• 可调整：允许根据实际情况微调，但安全红线不可逾越

• 已排练：操作者熟悉流程

糟糕剧本案例：

某实验室SOP写：“加热至沸腾。”但未指定容器、热源、防护措施。学生用薄壁锥形瓶直接明火加热，瓶子破裂，热液飞溅。

修改后剧本：

“在通风橱内，使用圆底烧瓶（检查无裂纹），安装回流装置，水浴加热至温和沸腾（避免暴沸），全程佩戴护目镜和防热手套。”

第三幕：舞台（实验室环境）

舞台布置原则：

1. 动线清晰： 主通道畅通，不堆放物品

2. 分区明确： 清洁区、操作区、污染区界限清楚

3. 道具到位： 安全设备在可见、可及位置

4. 灯光适宜： 充足照明，危险区域有警示灯

5. 背景音控制： 避免分散注意力的噪音

舞台事故：

学生临时把离心机放在走廊“就放一会儿”，堵塞应急通道。火灾发生时，疏散受阻。

第四幕：排练与演出

彩排（模拟演练）：

• 新实验先用水或无害试剂模拟

• 复杂操作分解练习

• 应急情况角色扮演

正式演出（实际实验）：

• 保持“入戏”状态——专注

• 遵循剧本但不机械——根据实际情况调整

• 与配角互动——及时沟通异常

• 关注观众安全——不影响他人

第五幕：演出后的复盘

成功的演出复盘：

记录做了什么、发生了什么、学到什么。分享给其他“剧团成员”。

失败的演出分析：

不指责演员，分析剧本、舞台、排练哪个环节出问题。修改剧本，改进舞台，加强排练。

“实验室安全剧场”实践项目：

1. 剧本诊所

每月一次，学生提交自己的实验方案（剧本），集体评审安全漏洞。

2. 舞台检查表

每日使用舞台（实验室）前，按检查表评估准备状态。

3. 即兴安全练习

随机给出一个危险情境（如：“你的邻桌打翻了乙醚瓶”），学生立即表演正确应对。

4. 跨实验室“巡演”

组织参观不同实验室，学习别人的“舞台设计”和“演出规范”。

效果：

实施一年后，实验室事故率下降58%，学生实验方案的安全质量评分从平均65分提升到89分。

小李曾是“自由发挥型”实验者，现在他说：“当我把自己看作这场实验剧的主角，我就有责任确保整场演出安全落幕——为了我自己，也为了所有参与者和观众。”

实验室现在有了“安全导演”（资深安全员），负责审核“剧本”和指导“排练”。每学期评选“安全演出奖”，表彰那些既完成科学目标又保障安全的实验。

因为在这个特殊的剧场里，没有重演的机会。每一场演出都是现场直播，每一个失误都可能是终场。

墙上的新标语是：“人生如戏，但实验室安全不是演戏。请认真对待你的每一次演出。”