课程思政研讨学习活动记录

（公共文化部 高等数学、体育与传统体育课程教学组 第四周）

一、时间：2023年3月14日星期二下午15：00—16:10

二、地点：山下校区教师楼B1栋二楼212教室

三、参加人员：

（一）主持：王艳华

（二）校领导：

（三）专任教师：应到6人 ，实到 2人，公假4人

（四）行政兼课教师：应到 12人，实到6人，请假6人

（五）外聘教师：实到0人

签到情况表附后

说明：2023年3月14日星期二下午集体教研，刘丽霞、赵伟伦两位老师因准备学院演出在排练，故以文字材料代替教研，其它6位参演专职和兼职老师情况相同，请了公假，其余老师们继续按工作计划完成教研活动，事后分课程组集体备课。

四、课程思政研讨（15:00—15:30）

（一）课程题目：《高等数学》第二章 函数极限的四则运算

（二）主讲：刘丽霞

（三）教学内容：课程标准、教案、课件等详见网络课程

（四）活动照片

（五）研讨内容

1.设定教学目标的合理性：根据高等数学课程的整体内容，我将本节的知识目标设置为1、正确理解无穷小量与无穷大量的概念，了解无穷小量的性质。

2、掌握无穷小量与无穷大量的关系。3、能理解极限的四则运算法则；针对学生数学基础较薄弱的学情，将素质目标设置为能够1.能够喜欢上数学、发现数学中的一些乐趣、2.将一些实际问题或数学问题转化为函数问题，并能用所学知识加以解决。3.在实际生活中，能通过观察、分析、发现问题，并能将问题转化成数学问题，再用数学的工具和方法加以解决。根据本门课程的重要意义，把能力目标设置为发展学科专业知识能力、能运用极限的四则运算法则解决一些函数极限问题

2.设定教学重难点合理性：针对学生对于一些难以理解的概念，或者对以后的学习作为铺垫的知识点，把它们作为教学的重难点

3.突出教学重点、化解教学难点的有效性：在讲到教学重点时，进行重复等等讲解知识，来巩固重点知识的记忆；在化解教学难点时首先是以例题讲解的方式，接着通过练习去了解学生的掌握情况，再通过多个常见易懂的例题进行讲解加深对难点理解，最后以课堂回顾的方式进行巩固

4.教学过程完整性、合理性：教学过程通过问题导入，引出教学目标，重难点，再根据本节的各个知识点难易度，进行时间分配，最后进行总结与随堂练习

5.课程思政：古语曰：吾生也有涯，而知也无涯。从无穷大概念中，我们理解到对事物的认识过程是永无止境的， 我们要注重学习方法，才能在有限的生命里，尽量多的学习知识。借助无穷大概念的讲解，引导学生进行思考，埋下一颗终身学习的种子，引导学生形成终身学习的正确处世观点。

6.学生岗位工作对本课内容的应用：学生能在日常生活中运用这些知识解决现实问题

7.课程反思：

1）多看看人才培养方案，将课程内容和人才需求相对应。

2）课件能做有趣点，吸引学生兴趣，可以和医学方面结合起来。

五、课程思政案例学习（15:30—16:10）

（一）主题：浙江大学本科“课程思政”示范课程系列 ——《户外拓展》

（二）主讲：刘明

（三）案例内容：详见链接https://mp.weixin.qq.com/s/NNKHfkxqpxlrw_Wi0BMd-A

（四）活动照片

（五）研讨内容

1. 案例内容：《户外拓展》将体育运动学习融入户外运动元素，使学习者在自然环境中迎接各种各样的挑战，从中学会利用身体技能应对危机和克服心理压力的能力，并按照体验式学习模式进行的一种团队户外教育活动。课程从名人名言、历史故事、众所周知的典型事迹开始，让学生感受这些鲜活的例子。从情景导入入手，人物模拟，事件再现，让学生体验真实的发展历程，从而留下深刻的学习印象。引导青年大学生们形成正确的三观，努力让青年大学生们有更高的思想追求。

2. 案例特色与亮点：采用“沉浸式情景体验”与“师导生演”相结合创新型教学手段沉浸式情景体验，实际上就是让学生能够全身心的融入到课程设计当中，在教师导演的过程中，串演好自身的角色，用“角色”身临其境的体验，用真我的内心回顾与感悟，用实际行动践行课程目标。

3. 学习借鉴要点：“圆桌”分享法。同学们结合爱国主义情怀，团队协作能力、沟通的方法，作为挑战者的感受、作为搭建者的感受、对团队文化的理解、对重要人、关键事的认识态度等，进行深入的分析和分享。课程利用户外拓展训练内容与飞夺泸定桥等历史事件相结合，使得学生能够全身心的融入到课程设计当中，善于利用非传统体育课器材，为新时代高校体育课融入思政元素提供了新角度，新思路。