课程思政研讨学习活动记录

（公共文化部 高等数学 课程教学组 第五周）

一、时间：2023年3月21日星期二下午15：00—16:10

二、地点：山下校区教师楼B1栋二楼212会议室

三、参加人员：

（一）主持：王艳华

（二）校领导：

（三）专任教师：应到6人 ，实到 6人，请假0人

（四）行政兼课教师：应到 12人，实9人，请假3人

（五）外聘教师：实到0人

签到情况表附后

四、课程思政研讨（15:00—16:10）

（一）课程题目：《高等数学》第二章 极限思想 2.3两个重要极限

（二）主讲：刘丽霞

（三）教学内容：课程标准、教案、课件等详见网络课程

（四）活动照片

（五）研讨内容

1.设定教学目标的合理性：根据高等数学课程的整体内容，我将本节的知识目标设置为1.知道如何求两个重要极限的极限值2.熟悉两个重要极限形式、特征、使用条件；针对学生数学基础较薄弱的学情，将素质目标设置为能够1.能够喜欢上数学、发现数学中的一些乐趣、2.通过对函数的观察与分析，知道重要函数极限的一些特性3.能将一些实际问题或数学问题转化为常见的函极限问题，并能用所学知识加以解决。。根据本门课程的重要意义，把能力目标设置为1.问题分析能力2.解决问题能力3.学科专业知识能力。4.会运用两个重要极限求解其他形式极限。

2.设定教学重难点合理性：针对学生对于一些难以迁移的概念，或者对以后的学习作为铺垫的知识点，把它们作为教学的重难点

3.突出教学重点、化解教学难点的有效性：在讲到教学重点时，进行多次重复演示等等去讲解知识，来巩固重点知识的理解和应用；在化解教学难点时首先是以知识点讲解的方式，接着通过练习去了解学生的掌握情况，再通过多个常见易懂的例题进行讲解加深对难点理解，最后以课堂回顾和课堂练习的方式进行巩固

4.教学过程完整性、合理性：教学过程通过问题解决的导入，引出教学目标，重难点，再根据本节的各个知识点难易度，进行时间分配，最后进行总结与随堂练习

5.课程思政：重要极限的证明过程中，用到了数形结合的思想。这启示我们在处理问题过程中，要灵活应变，直接方法无法处理时，可以采用迂回战略。极限形式中，也体现了马克思主义哲学中的部分和整体、普遍和特殊、个性和共性的辩证思想。

6.学生岗位工作对本课内容的应用：学生能在日常生活中运用这些知识解决现实问题

7.课程反思：

1）教学内容能多和现实生活相结合，能多和学科相结合。

2）课程思政可多举一些生动有趣的例子。

3）课堂可以多鼓励学生讨论、多一些活动来增添学生学习的兴趣