三、实践反思：从“知道”到“做到”的距离

培训虽短，但留给我的思考却很长。回到教学岗位后，我计划从两方面着手改进：一是在现有课程中嵌入更多“真实情境任务”，例如在“推拿学”课程中引入临床推拿治疗案例，让学生在模拟实操中建构知识；二是加强与行业企业的联动，邀请一线技术骨干参与课程设计，确保教学内容与岗位需求无缝对接。

沈曙红教授的培训让我明白，职业教育的课程开发不是“闭门造车”，而是要以学生为中心，以实践为载体，让学习真正发生在解决问题的过程中。未来，我将带着这份收获，在教学中不断探索、实践，努力培养出更多适应行业需求的高素质技术技能人才。

供稿：陈树娟

初审：熊红

复审：席君

终审：张春燕