一、基于国家规划教材优中选优

国家规划教材是我国当下职业教育教材中的精品，无论是在编写理念、体例创新方面，还是在内容的精准性和前瞻性方面，国家规划教材都为提升教材质量、实现产教深度融合、培养符合产业需求的技术技能人才提供了坚实的理论基础和实践路径。因此，在选择产教融合优质教材时，应优先选用符合这些标准的国家规划教材，确保教学内容能够精准契合行业需求，培养出更具实用性和创新性的技术技能人才。

二、基于市域产教联合体和产教融合行业共同体开发教材

市域产教联合体和行业产教融合共同体是中国特色现代职业教育体系建设的核心支撑，对职业教育产教融合优质教材的开发具有重要作用和现实可行性。“两翼”建设既为职业教育产教融合教材开发提供了制度保障，也在实践层面为教材建设注入了多方资源与行业特色，使得职业教育教材从侧重知识传授向注重实践能力和技能提升的方向转变成为可能。

基于市域产教联合体和行业产教融合共同体进行职业教育产教融合优质教材建设，使得区域资源的整合与特色优势凸显。2024年10月，教育部办公厅印发《关于加强市域产教联合体建设的通知》，要求将市域产教联合体建设为“产教融合新形态”，全面推进专业、课程、教材等五大关键要素的改革，特别强调“金教材”建设。通过聘请大国工匠和技能大师，将企业的技术标准、生产工艺转化为教学资源，结合真实的生产任务和典型案例，开发工作手册式教材。这种开发路径使职业教育教材能够有效满足区域经济发展的实际需求，助力地方产业优化升级。依托行业龙头企业和高水平院校，联合科研机构、上下游企业等多方力量，共同设计与行业需求匹配的课程和教材。通过实体化运行机制，开发紧扣行业标准的专业课程、实践项目及操作手册，确保教材内容的先进性与实用性。此外，首批行业产教融合共同体布局于先进制造、新一代信息技术等重点领域，为国家和地方重点产业输送高素质技能人才。要基于行业需求导向开发教材，为职业教育注入最新的行业技术与实践经验，并且在全国范围内形成示范效应，推动职业教育体系的协同创新与质量提升。

三、基于产业资源的系统转化开发职业教育优质教材

产业资源是指在产业的生产、经营和服务活动中所需和所用的各种要素的总和。产业资源包括技术资源、物质资源、人力资源、信息资源、管理资源、市场资源等。产业资源被视为教学资源的重要来源，其核心价值在于能够为职业教育提供真实、动态的行业案例和实践内容，使学生的学习更加贴近实际工作需求。例如，企业的生产工艺和技术标准可以转化为教材中的任务案例，操作手册和工程实践可以被用来设计实训项目，从而实现教育与产业的深度融合。

技术资源是职业教育优质教材开发的重要内容来源，尤其是企业的核心生产工艺、技术标准和最新研发成果。这些资源不仅直接反映了行业的技术水平，也蕴含了岗位所需的关键技能。通过对这些技术资源进行提炼与项目化转化，可以为学生提供清晰的操作指引和技术标准。物质资源是教学内容转化中最具直观意义的要素。企业的设备操作手册、工作流程、典型工程案例等实践性资源，为职业教育构建任务型和情境化学习环境提供了扎实的基础，是实现“教学做合一”的重要手段。人力资源的转化强调知识与技能的传递，是职业教育教材开发中不可或缺的一环。企业中的大国工匠、技能大师及其他专业技术人员，其操作经验和职业精神是职业教育最宝贵的资源。信息资源在教材转化中的作用尤为突出，特别是行业数据、市场分析和生产运营中的关键指标。这些数据通过加工可以形成学生技能训练的重要案例。管理资源是教材内容开发中不可忽视的要素，包括企业管理模式、生产调度经验和职业健康安全管理。市场资源则通过展示企业的品牌文化、客户服务案例和营销策略，为职业教育课程提供了宝贵的实践素材。

产业资源的系统转化是基于产业资源开发职业教育产教融合优质教材的核心路径。通过对产业资源的教学化处理，确保教材更加贴合职业需求，使学生在校期间就能熟悉真实的行业环境，实现实践能力与职业素养的双重提升。通过这种双向资源转化，职业教育能更好地服务产业升级，同时推动教育链与产业链的深度融合，实现职业教育的高质量发展。

四、基于企业培训教程转化职业教育产教融合优质教材

企业培训教程作为企业员工职业能力培养的重要工具，具有独特性和实践导向性，是职业教育产教融合优质教材开发的宝贵资源，也注定了教材本身的产教融合属性。这些教程以岗位需求为核心，覆盖具体操作流程、技能提升方法、问题解决策略和职业素养培养，是企业多年生产实践经验的浓缩成果。相较于传统职业教育教材，企业培训教程聚焦岗位技能与实践能力，能以真实案例和工作任务驱动学习，为员工提供最直接的职业能力提升路径。这种以行业需求为导向的培训内容，不仅能满足员工快速适应岗位的需求，还为职业教育开发更贴合产业实际的教材提供了高质量的素材和思路。

在产教融合背景下校企合作日益深化，为企业培训教程的转化提供了良好的平台与支持机制。从转化的路径上看，企业培训教程在向职业教育教材转化的过程中，需要以科学性和系统性为原则，结合职业教育教学规律对企业培训教程内容进行优化与整合，从企业培训教程中提炼出与职业教育目标一致的核心知识点和技能要求。例如，岗位操作手册、设备维护规范、客户沟通技巧等内容，可被模块化为职业教育的任务驱动型课程内容，直接对接岗位需求。针对培训教程中丰富的案例资源经过情境化设计，可开发学生的问题解决能力和应急反应能力。同时，针对企业培训教程强调岗位适应性而较少关注系统化知识框架的特点，需要补充理论知识并优化内容逻辑，从而形成适合职业教育教学的完整体系，为学生从学习到就业提供有力支持。（节选自《教育与职业》2025年第5期）

来源：高职观察，作者：蔡跃、陈蓉。

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