为服务专业升级和数字化改造，建设服务国家战略和民生需求紧缺领域的专业教材，辽宁省交通高等专科学校坚持“德育为先、能力为重、产教融合、终身发展”的建设理念，以职业核心能力培养为主线，将企业的新技术、新规范、新工艺及时融入教材内容，与行业企业联合，探索形成产教融合优质教材建设模式，充分发挥教材的育人作用。

一、创新形成“四位一体、一核两翼”的教材建设模式

构建“四位一体”教材规划设计体系。学校落实立德树人根本任务，明确教材建设的育人导向；与宝马、大众等企业合作，依据职业岗位顶层设计教材结构；分析相关岗位所需职业核心能力，对接职业要求重构教材内容；借助信息技术丰富教材形态，建设数字化教材，形成“四位一体”的教材规划设计体系。

形成“一核两翼”教材开发建设机制。学校将教材内容紧跟汽车产业“三新”“三标准”作为“核心”，将编写团队、数字技术作为“两翼”，组建校企混编团队，以数字化资源和信息技术推动教材数字化转型，丰富教材形态，促进学生个性化成长。

实施全方位、多维度的教材质量动态监测评价。学校通过问卷调查、交流座谈等方式，全方位采集学生、出版社、职教同行、行业企业专家的反馈信息，并把教材使用情况纳入学生评教指标，对教材的政治立场、学术水平、教学价值进行全面评估。

二、“金教材”建设发挥示范引领作用

教材建设质量高。学校与企业合作先后出版中、高职教材200余部，其中，新形态教材60余部，数字化教材12部。获评“十四五”职业教育国家规划教材15部，获全国优秀教材一等奖1项、二等奖1项，被授予全国教材建设先进集体。

教材应用范围广。学校编写的《汽车发动机电控技术》等系列教材在全国开设汽车类专业的学校中广泛使用，得到成都理工大学、广东交通职业技术学院、哈尔滨职业技术大学等100多所学校的充分肯定和好评。

教材认可度高。学校开发的教材对接企业标准和实际需求，配套立体化教学资源，作为辽宁省中、高职教师培训教材，教师普遍反映教材形式新，资源丰富；合作企业反映教材用于企业培训，符合工作实际，得到学员一致好评。

三、建设模式打造职业教育“金教材”样板

开发优质教材必须吸引多元主体参与。学校要在行业的指导下，与企业开展深入合作，联合建立教材开发团队，深度分析相关岗位职业核心能力，及时融入企业的新技术、新规范、新工艺，以实现教材内容紧跟产业前沿，确保教材内容的实用性、适用性。

建设教材资源必分须重视数字技术赋能。建设新形态教材，必须充分利用信息技术，校企协同开发课程标准、操作指南、行业标准、职业规范等优质教材资源，并不断丰富文本、视频、虚拟仿真等立体化资源形式，满足学校、企业等学习者学习需要。

保障教材质量必须建立动态监测机制。学校一定要建立教材评价制度和教材质量动态监测机制，通过问卷调查、交流座谈等方式，邀请教师、学生、毕业生、企业专家、出版社共同对教材进行评价，保证教材质量的持续改进。（来源：《2023年度中国职业教育质量年度报告》）

来源：高职观察。

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