十几年来伴随高校扩招的进程，中国职业教育也进入了爆发期，各地的职业技术学院如雨后春笋般快速设立，但根据笔者多年的观察，除了少数知名度较高的头部职业技术学院外，大多数学校离设立初衷和社会期待还有较大差距。总结以下几点与大家交流探讨。

学校定位与课程设置

各类职业技术学院到底是不是真正意义上的大学，这是首先值得深思的问题。高校扩招显著提升了升学率，但也拉低了生源质量，普通本科学校尚且如此，作为大专的职业技术学院这个问题更为突出。多数学生毫无求学上进心，只为一纸文凭混日子。课堂上睡倒一大片在某些学校是常态。有人戏言，高职院校是学生教师都轻松。职业院校定位应该是培养高级技工，并围绕这一目标设置课程，而不是把本科那一套移植过来，课程设置应突出实用，不应过分强调基础课、公共课的学时占比必须达到规定要求。从这个意义上而言，高职院校谈不上是传统意义上的大学，只是职业教育学校。

师资建设

高职院校以培养高级技术工人为目标，配套师资建设就应该适时调整，不能以刚刚毕业的研究生为主要招聘对象，那些科班出身的研究生老师们自己还没有在企业上过班，又怎么告诉学生什么是职业素养呢？职业院校的师资应以具备适当学历条件和实践经验的高级工程师、高级技工为主，职称评审也要打破单一的高校教师系列认定，对工程系列职称、职业资格证书要和教师系列职称在各方面要完全一视同仁。只有这样，才能在根本上扭转师资短板，为教学质量的提升打下基础。

实践教学问题

首先，在课程设置上，要将实训教学和理论教学的比例科学化、制度化，严格执行。如果实训教学的质量、数量得不到保证，那么高职的教学必然会陷入偏课堂理论化，学生平时不听课，考试前寄希望于老师划重点。其次，考核方式上，摈弃采用单一理论卷面考试的手段，而是采用融合实践教学和理论知识的过程性考核方法。最后，实训教学要避免采用虚拟仿真技术，而要尽可能使用真实的实训设备，笔者曾见过，有些高职院校把机械拆装、焊接这样的实训都使用虚拟仿真软件来完成，学生只需要点点鼠标，干干净净不用动手，就把事情给解决了。这真可谓是纸上谈兵、自欺欺人。

理性对待高职院校职业技能大赛

为提高知名度，标榜自身实力。各高职院校对于职业技能大赛都不遗余力，为了能够取得名次，往往都安排参赛的学生和教师长期进行封闭训练，期间不用上课成为参赛专业户。这势必会造成学生知识结构单一，不利于今后发展。另一方面，为了达到最好的训练效果，学校会倾尽全力购买大赛指定设备，这些设备仅仅用于赛前训练且价格昂贵，使用过后往往弃之不用，造成资源的大量浪费。而对于教学真正需要的实训设备却难以满足。同时，设备采购环节往往滋生腐败问题。

结语

破解职业教育困局的关键在于回归"职业性"本质，构建校企深度融合的生态体系。这需要从教育理念、师资结构、课程体系到评价机制的全方位改革，使职业教育真正成为技能人才成长的摇篮，而非学历教育的次级替代品。

来源：今日头条“寒冰密码”，职教前沿。

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