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发展新质生产力，职业教育要发力
[2024年05月20日]

发展新质生产力，职业教育要发力2024年国务院政府工作报告指出：“大力推进现代化产业体系建设，加快发展新质生产力。”新质生产力是以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升为基本内涵的。而人才是生产力中最活跃的要素，也是加速形成新质生产力的关键赋能要素。新质生产力的形成，既需要“高精尖”科技高层次人才，也需要大批高素质技术技能人才。在新形势下，职业院校应该如何主动作为才能在培养高素质技能人才中积极发挥基础性作用？...

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“大思政”视域下高职生“软技能”的培育路径
[2024年05月20日]

“大思政”视域下高职生“软技能”的培育路径一、多方面展开思政课程工作通过思政课程抓好马克思主义学院思政“三主”（主力军、主战场、主渠道）建设工作，将第一课堂与第二课堂、线上与线下学习相结合，推进对课程理念、课程内容、教学方法和考核方法的改革，创新“就业指导”“职前教育”教改方案，尤其需要增加人文选修课，如社会学、心理学、政治学、哲学等与学生息息相关的专业，将影响学生发展的各种软技能融入教学实践中。学生只有保持文化敏感性、...

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强国建设，职教何为
[2024年05月17日]

2024年全国教育工作会议指出，要坚持教育服务高质量发展这个硬道理，扎实推动教育强国建设重点任务落地见效。高素质技能人才队伍是我国经济社会实现高质量发展的重要支撑力量，职业教育在高素质技能人才培养中发挥着基础性关键性作用。为此，《中国教育报》邀请江苏省教育科学规划战略性与政策性重大招标课题C11“服务技能型社会的江苏职业教育创新发展机制与路径研究”的三位课题组成员，探讨当下强国建设中职业教育的时代价值与改革路径，...

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课堂教学的50个细节
[2024年05月17日]

课堂，是教师展示自身生命价值的舞台；教学，是教师职业活动的主要存在形式。课堂中的一举一动，教学中的一颦一笑，都传递着这样或那样的意义，有着各不相同的意蕴。郑金洲教授，以一个专业研究者的眼光，借助于听课、评课的亲身经历，透视了课堂上教师的言行举止、学生的身心表现，并将这些细节加以理论阐释和学理说明。课堂教学特征 1）并非井然有序的课堂近来读美国学者阿布拉汉姆森和福雷徳曼写的一本书，书名叫《完美的混乱：...

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国务院总理李强：要大力推进职业教育发展，培养更多技能型人才
[2024年05月17日]

中共中央政治局常委、国务院总理李强4月24日在贵州调研。他强调，要深入贯彻习近平总书记关于巩固拓展脱贫攻坚成果的重要指示精神，毫不放松抓好各项政策和工作措施落实，拓宽农民增收致富渠道，持续增强内生发展动力，扎实有效巩固拓展脱贫攻坚成果，让脱贫群众生活一年更比一年好。 4月24日，中共中央政治局常委、国务院总理李强在贵州调研。这是李强在凯里市白果井街道思源社区就业帮扶车间询问搬迁群众就业、生活等状况。（新华社记者 ...

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多所高校启动德育答辩，毕业生需结合自我成长经历撰写德育论文
[2024年05月17日]

毕业季来临，多所高校启动了毕业生德育答辩工作。河北大学党委学生工作部5月7日发布《关于在2024届本科毕业生中开展德育答辩工作的通知》，要求每名毕业生结合自己的成长经历撰写德育论文，3000字以上，并以班级为单位召开答辩会，填写《毕业生德育答辩评审表》装入学生档案。河北大学党委学生工作部在通知中表示，2024届本科毕业生德育答辩的主题为“涵养家国情怀书写青春华章”，时间为即日起至6月20日。河北大学要求各院系要高度重视，...

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