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职言之语｜职业院校新型和谐师生关系建设
[2024年05月22日]

一、引言 1.1 研究背景与意义随着技术的进步和产业结构的调整，职业院校不仅承担着为社会培养技术技能人才的重任，更是学生走向职业生涯的起点。在这一背景下，师生关系作为教育过程中的核心关系，其和谐与否直接关系到教育质量、学生的成长与发展。因此，探讨如何建设新型和谐师生关系，对于提升职业教育质量、促进学生全面发展具有重要的理论意义和实践价值。 1.2 概念界定与教育重要性新型和谐师生关系指的是在职业院校中，师生之间以平等、...

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习近平对学校思政课建设作出重要指示
[2024年05月22日]

新华社北京5月11日电中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平近日对学校思政课建设作出重要指示指出，党的十八大以来，党中央始终坚持把学校思政课建设放在教育工作的重要位置，党对思政课建设的领导全面加强，各级各类学校社会主义办学方向更加鲜明，思政课教师乐教善教、潜心育人的信心底气更足，广大青少年学生“四个自信”明显增强、精神面貌奋发昂扬，思政课发展环境和整体生态发生全局性、根本性转变。习近平强调，新时代新征程上，...

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习近平职业教育观的主要内容
[2024年05月22日]

习近平总书记关于职业教育的思想认识，在党的十八大以后逐渐丰富与成熟。习近平立足中国实际，围绕职业教育发表了一系列重要论述，勾勒了职业教育发展的新图景，提出了职业教育建设的新理念，阐述了职业教育改革的新路线，形成了系统的职业教育观。习近平职业教育观超越“职业教育为何办、如何办、如何支持以及办成怎样”[1]的问题，谋定社会主义现代化强国建设的战略全局，指向“高质量发展”首要任务，前瞻性地论述了“为什么要办好职业教育”...

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我国中高职衔接培养政策的历史变迁与逻辑演变
[2024年05月22日]

我国职业教育是一种类型教育，因其具有准公共属性，所以政府需承担提供高质量职业教育供给服务的责任。政府的决策与管理将直接影响职业教育的发展方向，而制定和执行政策制度则是政府对职业教育进行管理的基本手段。鉴于此，本研究依托历史制度主义分析范式，对我国中高职衔接培养政策进行结构性历史性分析，以把握中高职衔接培养政策的变迁轨迹与演变规律。一、概念界定与分析框架构建（一）概念的界定与分析目前，各地在中高职衔接培养、...

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视点：高技能人才培养需要什么样的职业教育体系
[2024年05月22日]

视点：高技能人才培养需要什么样的职业教育体系高技能人才对于国家发展十分重要，而当前我国高技能人才数量相对不足，这一状况亟待破解。党的二十大报告明确提出，“加快建设国家战略人才力量，努力培养造就更多大师、战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才”，首次把大国工匠和高技能人才纳入国家战略性人才范畴，由此高技能人才培养提到了更加突出的位置。站在高技能人才培养和成长的视角观察，...

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如何“实实在在地把职业教育搞好”
[2024年05月22日]

如何“实实在在地把职业教育搞好”习近平总书记在参加十四届全国人大二次会议江苏代表团审议时强调，“我们要实实在在地把职业教育搞好，要树立工匠精神，把第一线的大国工匠一批一批培养出来。”作为职业学校，怎样才能实实在在地把职业教育搞好呢？要实实在在地立足于办职业教育。职业教育是与普通教育同等重要的教育类型。但长期以来，不少职业学校一直在两种类型间徘徊，导致自身缺乏办学特色和吸引力。有些职业学校，办偏了职业教育，...

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人工智能赋能混合式教学路径
[2024年05月22日]

（一）人工智能赋能线上教学路径人工智能推进混合式教学的变革，可从线上教学与线下教学两个层面进行探索。在线上教学层面，人工智能的应用可从教学活动的开展、教学内容的推送以及教学管理体系的建立三个方面入手，致力于提升网络教学平台用户体验满意度、提升网络教学资源推送的精准度和支持全覆盖多维度的网络教学管理体系。1.构建“智能化”网络教学平台网络教学平台是支持线上教学活动的信息系统，需要满足包括学生、教师、课程负责人和平台管理人员等在内的不同身份的用户需求，...

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面向新质生产力的职业教育高质量发展策略
[2024年05月22日]

新质生产力代表社会生产力的能级跃迁。在新质生产力形成过程中，作为一个跨界、独特、复杂的适应性系统，职业教育与新质生产力具有伴生与耦合的现实逻辑，这既源自社会生产力的一般特征，也是由新质生产力的独特属性决定的，内含着现实优越性、创新性以及道路自信、制度自信。加快形成新质生产力，推进职业教育高质量发展是优化职业教育结构、增强职业教育适应性、提升职业教育体系整体效能、推进教育强国建设的必然要求。实践中，面向加快形成新质生产力的要求和部署，...

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教育部职业教育发展中心副主任黄辉：职业教育数字化如何加速学习型社会建设
[2024年05月22日]

教育部职业教育发展中心副主任黄辉：职业教育数字化如何加速学习型社会建设学习型社会是全民学习和终身学习的社会，其本质上是一个以学习求发展的社会。在数字时代背景下，以职业教育数字化赋能学习型社会建设，满足社会成员多样化、个性化学习需求，是职教战线的使命担当，更是教育强国新征程中不可或缺的重要一环。现代职业教育体系契合学习型社会建设需求新修订的《中华人民共和国职业教育法》明确，建立健全职业学校教育和职业培训并重、...

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2023年我国职业技术教育研究的热点与未来展望——基于对2023年人大复印...
[2024年05月22日]

2023年我国职业技术教育研究的热点与未来展望——基于对2023年人大复印报刊资料《职业技术教育》的统计分析摘要：通过对2023年人大复印报刊资料《职业技术教育》的栏目设置、源杂志转载量、第一作者所在单位等方面进行统计与分析，发现被全文转载的文章的源杂志，所占篇目较多的为《中国职业技术教育》《职教论坛》《教育与职业》《中国高教研究》等。第一作者所在单位主要来自教育研究机构和高等学校。2023年中国职业技术教育研究的热点集中于中国式职业教育现代化研究、...

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教育部：坚定发展中等职业教育，为高等职业教育输送合格的生源；设置一...
[2024年05月20日]

　　一、切实提高中职教育办学质量　　新修订的《中华人民共和国职业教育法》明确提出：“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径”。坚持发展中等职业教育是以人为本、促进公平的要求，是保障经济、社会发展和优化教育结构的需要。　　一是服务人才培养，为更多学生提供优质教育资源。中等职业学校发展规模结构不断优化，...

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加强职教有组织科研助力发展新质生产力
[2024年05月20日]

加强职教有组织科研助力发展新质生产力培育和发展新质生产力，既需要研究型重点高校和科研院所充当创新的领头羊、研发的急先锋，同时也需要广大职业院校通过开展有组织科研和靶向研究，为新质生产力的发展提供坚实的技能人才支撑和创新落地保障，共同促进经济社会的高质量发展■特别关注·职业教育如何服务发展新质生产力发展新质生产力，离不开人才支撑，既需顶尖研发人才挂帅出征，也要有一定数量的应用型技术技能人才殿后。职业教育在我国的人才培养中担当“...

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发展新质生产力，职业教育要发力
[2024年05月20日]

发展新质生产力，职业教育要发力2024年国务院政府工作报告指出：“大力推进现代化产业体系建设，加快发展新质生产力。”新质生产力是以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升为基本内涵的。而人才是生产力中最活跃的要素，也是加速形成新质生产力的关键赋能要素。新质生产力的形成，既需要“高精尖”科技高层次人才，也需要大批高素质技术技能人才。在新形势下，职业院校应该如何主动作为才能在培养高素质技能人才中积极发挥基础性作用？...

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“大思政”视域下高职生“软技能”的培育路径
[2024年05月20日]

“大思政”视域下高职生“软技能”的培育路径一、多方面展开思政课程工作通过思政课程抓好马克思主义学院思政“三主”（主力军、主战场、主渠道）建设工作，将第一课堂与第二课堂、线上与线下学习相结合，推进对课程理念、课程内容、教学方法和考核方法的改革，创新“就业指导”“职前教育”教改方案，尤其需要增加人文选修课，如社会学、心理学、政治学、哲学等与学生息息相关的专业，将影响学生发展的各种软技能融入教学实践中。学生只有保持文化敏感性、...

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强国建设，职教何为
[2024年05月17日]

2024年全国教育工作会议指出，要坚持教育服务高质量发展这个硬道理，扎实推动教育强国建设重点任务落地见效。高素质技能人才队伍是我国经济社会实现高质量发展的重要支撑力量，职业教育在高素质技能人才培养中发挥着基础性关键性作用。为此，《中国教育报》邀请江苏省教育科学规划战略性与政策性重大招标课题C11“服务技能型社会的江苏职业教育创新发展机制与路径研究”的三位课题组成员，探讨当下强国建设中职业教育的时代价值与改革路径，...

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