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高职院校建设案例之校企合作：市域汽车产教联合体建设的实践探索
[2024年09月05日]

高职院校建设案例之校企合作：市域汽车产教联合体建设的实践探索2022年12月中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，提出打造市域产教联合体的战略任务。2023年《吉林省人民政府关于实施汽车产业集群“上台阶”工程的意见》出台，要求以长春市汽车集群获评国家先进制造业集群为契机，按照“对标国际、领先全国、辐射区域”的汽车产业集群培育要求，立足长春，带动全省，努力抢占新能源汽车发展新赛道，...

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职业教育赋能新质生产力的实践策略
[2024年06月26日]

职业教育赋能新质生产力的实践策略为了更好地适应新质生产力对职业教育提出的变革，职业教育需要采取切实有效的实践策略，以赋能新质生产力，推动经济和社会的可持续发展。包括加速产教融合、深化校企合作，加快更新教育内容、加强技能培育，建设高素质教师队伍，以及强化国际交流与合作。这些策略不仅关乎职业教育体系自身的改革与完善，也关系到新质生产力发展的质量和效率。一、加速产教融合，深化校企合作1.共同开发符合产业需求的课程和培训计划企业可以提供实际案例、...

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职业教育“四有”好老师评价指标体系的构建
[2024年06月26日]

职业教育“四有”好老师评价指标体系的构建一、职业教育“四有”好老师的内涵（一）坚心守志：要有坚定理想信念“四有”好老师应具备正确理想信念。具体而言，以坚持共产主义理想追求为育人准则，以终身学习为育人理想，即是职业教育教师坚定理想信念的具体内涵。第一，坚持以共产主义理想为追求。“四有”好老师要将“为社会主义教育事业奋斗”作为崇高理想，以成为社会主义事业建设者及接班人作为自身发展的志向及抱负。中国式现代化背景下，...

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新质生产力赋能职业教育高质量发展的实践模式
[2024年06月26日]

新质生产力赋能职业教育高质量发展的实践模式一、主体需求维：凝聚职业教育高质量发展需求职业教育高质量发展背后蕴含着多元主体的不同利益诉求，主体需求中包含的对职业教育的想象、要求与目标等要素，从根本上决定了新质生产力赋能职业教育高质量发展的出发点与落脚点。通过整合科技创新资源推动新质生产力的形成，可对多来源、多需求与多样化的职业教育利益相关者进行紧密联合与快速集结，为技术驱动下的职业教育高质量发展奠定基础。...

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新时期高职院校专业群的逻辑要求与实践路径
[2024年06月26日]

新时期高职院校专业群的逻辑要求与实践路径一、新时期高职院校专业群高质量发展的逻辑要求高职院校承担着为国家、为社会输送技术技能型人才的重要任务和职责。新时期高职院校专业群建设具有出场逻辑和组群逻辑等逻辑要求。其中，出场逻辑解决如何认识专业群的建设问题，组群逻辑解决如何组建专业群的问题，二者形成对专业群建设的逻辑要求。（一）出场逻辑我国实施“双高计划”，对高水平高等职业院校和专业群建设进行重点扶持，是对新时代国家创新发展理念的践行，...

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习近平：大力发展职业教育，健全终身职业技能培训制度
[2024年06月26日]

习近平指出，要加快塑造素质优良、总量充裕、结构优化、分布合理的现代化人力资源，解决好人力资源供需不匹配这一结构性就业矛盾。适应新一轮科技革命和产业变革，科学研判人力资源发展趋势，统筹抓好教育、培训和就业，动态调整高等教育专业和资源结构布局，大力发展职业教育，健全终身职业技能培训制度。中共中央政治局5月27日下午就促进高质量充分就业进行第十四次集体学习。中共中央总书记习近平在主持学习时强调，促进高质量充分就业，...

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数字化转型背景下职校教师专业发展的价值逻辑与路径选择
[2024年06月26日]

一、数字化转型背景下职校教师专业发展的价值逻辑（一）数智化职教场景建设丰富职校教师专业学习场景数智化基础设施的建设是数智时代职校教师专业发展的必备基础，其是指利用数智化技术，如云计算、大数据、人工智能构建数字化平台、资源体系、数字化基础环境等。数智基础设施的完善，对丰富职校教师专业学习场景起到了重要的推动作用。通过搭建数智化职教场景使得职校教师能够在超越时空界限的数智化技术中开展专业学习，实现虚实结合的多场景渗透式教师专业成长。...

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人民日报：把职业教育融入经济社会发展大局
[2024年06月26日]

走进山东五莲县一家农机企业的总装车间，几名职校学生正在学习安装线路。怎样减少磨损，如何经得起行驶颠簸？通过实践教学，学生将理论知识转化为实际操作能力。近日，2024年职业教育活动周在山东等地举办，深化校企合作，成为职业教育为经济社会发展源源不断输送能工巧匠的生动缩影。作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成，职业教育对促进就业创业、助力经济社会发展、增进人民福祉具有重要意义。我国高度重视职业教育，...

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教育部职业教育发展中心主任林宇：职业院校未来改革发展的四个着力点
[2024年06月26日]

高职院校治理现代化是把职业教育搞好的必由之路，更是推动高职院校高质量发展的关键环节。2024年5月16-18日，2024高职院校治理现代化交流研讨会暨高职院校治理现代化能力提升培训班在北京财贸职业学院举行。教育部职业教育发展中心主任林宇应邀出席会议并做主旨报告。教育部职业教育发展中心主任林宇以当前我国职业教育的最新发展趋势为主题做主旨报告。他从11个方面总结了当前我国职业教育的发展现状，一是我国形成了世界规模最大职业教育体系；...

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教育部副部长吴岩：加快研制教育专用大模型
[2024年06月26日]

近日，“数字社会分论坛-数字教育专场”亮相第七届数字中国建设峰会。本届活动以“数据赋能教育变革创新”为主题，由教育部主办。教育部党组成员、副部长吴岩在活动致辞时表示，随着数字技术的革命性发展，数据已经成为继土地、劳动力、资本、技术之后的新型生产要素，在数字化、网络化、智能化的进程中发挥着基础性、战略性作用。截止到2023年底，我国数据生产总量超过32泽字节（ZB），数据流引领推动信息流、人才流、...

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国赛参考｜职业院校教学能力比赛获奖教学实施报告详细解析
[2024年06月26日]

近年来，各地职业院校为落地职业教育教学标准，落实课程思政要求，落实立德树人根本任务，构建“三全育人”体系，持续深化教师、教材、教法改革，实施教育数字化战略行动，推进线上、线下教育相互融合，探索“岗课赛证”综合育人，为推进高水平、结构化教师教学创新团队建设，促进“能说会做善导”的“双师型”教师成长，不断提高教师的师德践行能力、专业教学能力、综合育人能力和自主发展能力，成功举办历届职业院校教师教学能力比赛，...

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高职院校建设案例之数字化转型：打造“三平台一中心”，构建“五智一站...
[2024年06月26日]

四川城市职业学院借助人工智能、大数据、物联网等新一代信息技术的开拓性应用，全力打造出“三平台一中心”，逐步实现“五智一站”智慧化校园。一、打造智慧教学平台，助推教学改革智慧教学平台采用“1+N”的设计思想，1是微服务数字基座，N是各类教管应用系统。平台以基础环境为支撑，以微服务管理机制为内涵，通过1（微服务数字基座）与N（各类教管应用系统）的对接，实现教管综合运行管理和教学大数据的采集监控，完成智能大数据分析。...

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曾天山：中国职业教育高质量发展的逻辑
[2024年06月26日]

职业教育一直与国家和民族命运紧密联系，承担着经世利民、求是致用的历史重任我国职业教育源远流长，有着悠久的职业教育传统，形成了现代自主创新发展职业教育体系，努力培养数以千万“心是中国心，满怀中国情，充满中国味”的高素质技术技能人才职业教育肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重任，为支撑国家产业结构转型升级、推进中国制造和服务上水平、保障民生等方面作出了突出贡献党的二十大报告提出了“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”...

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　【职教观点】赋能新质生产力职业教育何为与何以为
[2024年06月26日]

2023年9月，习近平总书记在黑龙江考察时首次提出新质生产力概念，此后又在多个重要场合对其作出深刻阐述和战略部署。新质生产力由此成为经济发展领域的热词，在今年的全国“两会”上，更是成为备受各界关注的焦点。各行各业都在学习和思考新质生产力的本质内涵、与各自领域的关系及其对本领域提出的任务要求。教育领域尤其是与经济社会发展联系最为密切的职业教育，自然也不例外。一、新质生产力新在何处习近平总书记深刻指出，...

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今日分享：课程思政的难点到底在哪？
[2024年05月22日]

新时代课程思政的建设仍然存在一些难点需要去突破，这些难点既包括课程建设客观方面存在的原因，也包括主观方面的一些原因。对于这些难点的把握和分析，是有效开展课程思政建设的前提。（一）专业知识与思政教育融合存在难度课程思政的难点首先在于如何将专业知识和思想政治教育相融合。专业知识的教学侧重于知识的“求真”，而思想政治教育则要求“真善美”的统一。因此，知识领域的“真”如何融入“善与美”，成为课程思政所面临的首要问题。...

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