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以产教深度融合培育高质量发展新动能
[2026年06月15日]

习近平总书记指出：“教育是强国建设、民族复兴之基。”在中国式现代化建设的新征程上，教育科技人才一体发展的重要性和迫切性更加凸显。2013年11月《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出“深化产教融合”，这一部署在实践中不断推动着教育链、人才链与产业链、创新链的深度衔接，为经济社会高质量发展注入了源源不断的动力。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出了“塑造多元办学、产教融合新形态”的新要求。...

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AI狂飙，青年就业怎样跟上节奏？
[2026年06月08日]

以人工智能为代表的新一轮科技革命和产业变革，正以加速突破之势催生新的生产、生活、工作方式，既为青年拓宽就业新赛道，也带来前所未有的技能挑战。随着人工智能广泛应用，那些具有高度重复性、流程可编码的工作岗位正被快速替代，不少传统上由青年群体从事的入门级、基础性岗位加速减少。与此同时，能力评价标准也在发生变化。机器在信息处理、文本生成、图像识别、数据分析等方面本领越来越强，青年仅凭学历背景、知识储备或文本记忆、...

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产教融合理论的基本内涵
[2026年06月05日]

产教融合理论是我国新时代职业教育的重大创新，是我国教育自主知识体系的崭新内容。2013年，党的十八届三中全会首次正式确立“产教融合”概念；2014年，习近平总书记作出“坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一”的重要指示；2017年，《关于深化产教融合的若干意见》推出产教融合政策，启动产教融合试点；2022年，修订的《中华人民共和国职业教育法》确立产教深度融合的法律地位，实现了制度定型。产教融合特色已成为我国职业教育的鲜明标识，...

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职校“火”起来更要“强”下去
[2026年06月04日]

临近中高考，升学择校话题升温。日前，北京昌平职业学校等多所中职校招生爆火，甚至出现家长“凌晨排队”、职校“一天招满”的现象，引发广泛关注。“职校热”并非北京一地，广州首批“3+4”中本贯通试点招生计划仅40人，却吸引了6366人报名；南宁多所职业学校在招生季迎来大量报名者……职校“爆火”背后，是民心所向，更是改革所成。首先因为成长通道打通了。过去群众最担心的，是孩子选了职业教育就此“断了前途”。近年来，中职—...

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职业教育教学关键要素改革要把握“三点一支撑”
[2026年06月03日]

2026年初，教育部印发《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》，明确提出系统推进专业、课程、教材、教师、实习实训等教学关键要素联动改革，推动人才培养由传统知识传授向综合能力提升转变，为职业教育发展指明了方向，也确立了下一阶段职业教育重点工作任务。构建“三点一支撑”实施框架，核心是解决将产业需求精准转化为教育实施方案并落地执行的现实问题：以能力图谱为基点，明确“培养什么能力”；以多元场景为着力点，明晰“...

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集群化、融合化、生态化：高技能人才培养的时代路径
[2026年06月01日]

当前，我国高技能人才培养正从单点培育、院校主导、分散供给的传统模式，转向集群集聚、跨界融合、生态循环的系统性变革，三者层层递进、有机统一，共同构成新时代技能人才培养的完整逻辑与实践框架。集群化：空间集聚与要素整合，夯实人才培养规模基础集群化是高技能人才培养的基础形态，核心是通过区域集聚、主体协同、资源共享，破解人才培养“小、散、弱”与产业“链、群、集”不匹配的结构性矛盾。人才培养集群化本质是教育链、...

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职教立法的德国经验与中国镜鉴
[2026年05月29日]

当前，我国正处于加快建设现代职业教育体系的关键时期。德国职业教育立法以其系统性、可操作性和强约束力，保障了其职业教育体系享誉世界的“双元制”模式。深入剖析德国职业教育立法的底层逻辑，对照我国最新职业教育相关政策实践，在看到制度建设显著进展的同时，更要正视与德国成熟体系之间的差距，明确未来改革攻坚的方向。企业责任：立法刚性约束与利益驱动双重机制。德国企业深度参与职业教育，源于其立法的刚性约束与利益驱动的双重机制。...

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职业院校专业调整的破局之道
[2026年05月26日]

从“被动跟跑”到“生态位塑造”：职业院校专业调整的破局之道当前，职业院校的专业调整面临一个现实困境：产业变化快，学校调整慢；不跟风怕落后，跟风又怕“踩空”。美国加州大学常桐善教授提出，有效的专业调整应该在“使命”与“需求”之间找到动态平衡，“使命是根，需求是势”。这一观点虽针对普通高校，却也切中了职业院校的核心矛盾——既要保持教育定力，又要回应产业脉动。职业院校的“根”是什么？不应是抽象的人才培养目标，...

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高职办学“下沉”县域，如何稳稳扎根
[2026年05月25日]

4月的微风中，广西容县柚林间，容县职业中等专业学校教师卓礼晓正带着学生们，用雕刻刀在沙田柚表皮上勾勒精细的纹路。过去几年间，普通的沙田柚正是这样化作精美的花篮、摆件，在第十七届中国（玉林）中小企业商机博览会上惊艳全场，让一个个柚子完成了从农产品到文化IP的华丽转身。小小柚子的蝶变，指向的是一场教育变革——优质职教资源向县域下沉。2024年，国务院印发的《深入实施以人为本的新型城镇化战略五年行动计划》明确提出，...

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认识职业教育的实践特性
[2026年05月19日]

职业教育既有教育实践的一般特性，又有自身特性。教育本身是一种特殊的社会实践活动，包括普通教育、职业教育在内的所有教育类别都具备实践属性，这是一般意义上的教育实践性。职业教育因为需要直接指向特定职业，承担就业适配功能，也就产生了对教育实践性的特殊要求，这里称之为“职业实践性”。学徒制是一种古老的职业训练方法，公元前2100年古巴比伦《汉谟拉比法典》中就有明确记载，我国学徒制的出现也早于春秋时期的私学（塾）...

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人工智能赋能教师发展，推动教师角色职能全面升级
[2026年05月15日]

近日，教育部等五部门共同印发《“人工智能+教育”行动计划》（以下简称《行动计划》），对如何在智能技术的加持下重新确认教师的主体价值、如何在人机协同的新格局中释放教师的育人潜能等时代命题进行系统性回应。人工智能赋能教育，首先要赋能教师，这既是《行动计划》的鲜明导向，也是智能时代教育高质量发展的内在要求。一、准确认识人工智能带来的教师角色职能升级要求《行动计划》总体要求中强调要加快构建人机协同、虚实结合、...

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推动人工智能融入教育全要素全过程全场景
[2026年05月12日]

推动人工智能融入教育全要素全过程全场景——深化教育系统变革，构建可持续发展新生态教育部教育数字化专家咨询委员会主任杨宗凯人工智能正深刻改变知识生产、传播与应用的方式，也在持续重塑教育的组织逻辑、供给形态与治理模式。“人工智能+教育”的核心在于两个字，一是“融”，二是“变”。“融”，是立足于人工智能与教育深度融合格局基本形成的发展目标，让人工智能进入教育运行的基本结构、基本链条和基本空间；“变”，则是充分发挥人工智能赋能教育变革的引擎作用，...

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“德技并修”共筑职业教育发展新路径
[2026年05月11日]

加强育训结合和工匠精神的培养是职业院校立足加快构建现代职业教育体系的新起点，是服务全民终身学习、建设学习型社会的重要举措。党的二十大报告明确提出，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才。当前，我国正从制造大国向制造强国迈进，产业升级对高素质技术技能人才的需求日益迫切。职业教育作为技术技能人才培养的主阵地，要以“育训结合”为核心路径，以“工匠精神”为价值内核，破解“重学历轻培训、重技能轻素养”...

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以教学关键要素“联动”撬动职教改革
[2026年04月17日]

当前，产业转型升级加速与全球竞争日趋激烈，破解人才培养与产业需求结构性矛盾成为职业教育发展的核心重任。2026年2月，教育部印发了《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》，明确“职业教育专业、课程、教材、教师、实习实训等教学关键要素改革，是建设现代职业教育体系的基础工程，是培养高技能人才的关键举措”。这标志着我国职业教育改革从零散化、碎片化的局部优化，正式转向系统性、整体性的协同变革。此次改革的核心要义在于“...

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高水平职业本科学校要体现五个高
[2026年04月17日]

建设特色鲜明的职业本科学校，关乎我国高质量教育体系构建、现代职业教育体系完善、高等教育多样性目标落地和人民满意教育目标实现，必须高度重视、深入研究。经分析，我们认为高水平职业本科学校至少要体现五个高。办学定位高匹配当前，研究型高校适度扩规、应用型高校提质扩容、技能型高校提升层次，是高等教育发展三大重点。其中，以专科高职为基础整合资源设立本科层次职业（技术）大学，是“十四五”高校设置的重要举措，目前已有100余所，...

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