一、适配新质生产力要求，构建数智课程教学新生态

以“课数融合”为核心，通过数智技术应用专题培训提升教师数字化教学能力，推动数智技术深度融入教学全环节。加速课程思政数字化转型，创新场景表达形式，构建“数字思政”“全景育人”新生态。结合数智技术发展趋势，建立课程体系动态监测机制，前瞻性增设新兴技术课程，优化课程与实践教学体系。强化数智技术应用实训基地建设，模拟企业真实场景以提升学生实践能力。依托教师信息教学素养培育，通过教学能力竞赛、观摩等活动强化团队协作，组建跨学科及校企合作课程建设团队，实现教学与企业需求精准对接。

二、瞄准职业岗位需求，构建产教融合型课程新范式

以“岗课融通”为导向，深度对接职业标准与工作过程，将企业岗位任务、行业新技术及技能大赛、职业技能等级证书、专升本考试的核心要求融入课程标准与内容设计，确保教学内容与岗位需求、成长诉求精准匹配。深化校企协同共建机制，吸纳企业技术骨干参与课程标准编写与动态修订，建立常态化校企反馈调整机制，保障课程标准的产业适配性。立足学生差异化发展需求，通过定期调研构建分层课程内容体系，动态调整难度梯度并制定个性化实施计划，激发学生学习主动性。强化中高本学段衔接设计，明确各学段实践教学目标的层级递进关系，整合实习实训基地资源并搭建共享平台，保障职业技能培养的连续性与系统性。

三、适应高素质技能人才培养，创新课程多元评价体系

构建覆盖教学全流程的数智化监测评价平台，通过实时数据采集实现教学问题精准预警、过程动态跟踪与闭环反馈，构建全方位评价格局。以“学习者为中心”设计数智评价体系：课程层面锚定职业标准与行业需求设定核心指标；教学实施阶段依托数智平台监测过程数据，推动教师动态调整教学策略，建立师生互评机制；学习过程中强化行为数据追踪，支持教师实时掌握进度并引导学生开展自我评估与同伴互评。运用人工智能与大数据技术创新“智能+数据”评价模式，融合多元主体(教师、企业、学生)、多维指标(知识掌握、技能达成、素养培育)评价数据，自动生成可视化反馈报告，为课程内容优化、教学方法改进提供数据支撑，确保评价结果与人才培养方案目标一致，全方位保障教学质量提升。

四、赋能教师专业成长，重塑全链条激励保障机制

以“双师型”教师队伍建设为核心，构建全链条激励保障机制，助力教师专业成长。优化课程建设支持体系，依据教龄、专业背景制定个性化发展规划，为新教师与骨干教师提供差异化支持，建立动态需求反馈机制，确保课程建设与教师发展同频共振。深化团队协同发展机制，通过合理分工、跨领域学习机会供给及内部培训分享制度，实现课程建设团队与教师个人成长的协同共进。完善多元保障体系，设立专项经费支持教师参与培训交流，建立与专业能力提升挂钩的激励制度。联合企业共建教师实践基地，开发实践教学资源并强化实践教学方法培训，加大实训设备投入力度。推动教学研究与课程建设深度融合，设立专项课题、搭建成果转化平台并组建跨专业研究团队，为课程改革创新提供持续智力支撑。（节选自《岳阳职业技术学院学报》2025年第4期）

（来源：高职观察  作者：付高勤 等）

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