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2025年全国教育工作会议开幕观察：奔着目标走做好行动派
[2025年03月06日]

奔着目标走做好行动派——2025年全国教育工作会议开幕观察1月9日上午，2025年全国教育工作会议开幕。教育部党组书记、部长怀进鹏在第一次全体会议上说，2025年教育工作关键词就是“实干”。“实干”二字，鲜明、有力，鼓舞人心。一方面，“实干”的底气很足。2024年，教育系统坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，推动教育事业取得新进步。谋划实施教育强国建设规划纲要，将马克思主义中国化时代化最新成果有机融入新修订的义务教育三科统编教材，...

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2025年31个省级政府工作报告里的“职业教育”
[2025年03月06日]

2025年是关键性一年，关乎“十四五”的收官、“十五五”的谋划。随着春节的临近，全国31个省（市、区）的政府工作报告陆续发布。随着2025年政府工作报告相继出炉，全国各省级行政区对本年重点工作进行了规划和部署。职业教育有哪些计划安排？报告中涉及的“职业教育”相关内容又有哪些？笔者粗略统计情况如下。（34个省级行政区，除开香港、澳门2个特别行政区，以及台湾省，31个省级行政区中，截止2025年1月26日，已公布政府工作报告全文25个省，...

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2024职业教育的10个“高光时刻”
[2025年03月06日]

近日，在山东济南召开的2024年全国职业教育科（教）研工作会议上，教育部副部长吴岩指出当前职业教育科研存在“散”“弱”“虚”三大问题，并给职业教育战线列出了当前应该重点关注的15个领域。笔者长期在职业教育领域工作，就如何推动职业教育科研也谈点自己的体会。要明确定位，回应时代之问、发展之需。当前，我国正在加快建设教育强国，职业教育科（教）研工作要适应新形势新要求，以高水平研究成果，为职业教育改革发展提供有力的理论和智力支持。...

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2024年全球职业教育十大热点回顾
[2025年03月06日]

回望2024年，全球治理体系和国际格局加速调整，全球教育面临新挑战，多个国际组织与各国政府继续探寻职业教育改革的路径，全方位多维度地完善职业教育模式，促进职业教育的高质量发展，中国政府也正逐步参与全球职业教育治理。岁末年初，北京外国语大学国际教育学院联合全球职业技术教育发展智库、中国职业技术教育学会外语教育工作委员会、外语教学与研究出版社等机构，对过去一年全球职业教育发展动态进行了梳理、整合与分析，回顾过去一年世界职业教育发展的真实图景，...

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“新双高”建设：新一轮“双高计划”的设计导向
[2025年03月06日]

教育部副部长吴岩提出新一轮“双高计划”要体现四个变化：一是在定位上从注重自身办学条件改善自我循环发展的小逻辑，要转到服务产业发展，服务区域发展的大逻辑上；二是在标准上要推动建立新的标准框架；三是在遴选方式上强调双向奔赴；四是在任务上要由眼睛向内变成眼睛向外，强调服务水平。教育部职业教育与成人教育司司长彭斌柏提出，“双高计划”要优化调整评价指标，科学遴选“双高计划”建设学校和专业群，强化目标评估、过程评估和结果评估，...

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“新双高”建设：深化产教融合夯实“新双高”建设
[2025年03月06日]

一、“新双高”的“新”内涵与“新”外延1.“新双高”的“新”概念2024年5月15日，教育部部长怀进鹏首次提出了“新双高”建设任务，即以“办学能力高水平、产教融合高质量”为导向的“新双高”建设任务。这一任务是对《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》中的“一体、两翼、五重点”建设任务的高度提炼，标志着职业教育发展进入一个新的战略时期。其中，“办学能力高水平”要求院校具备先进的理念、完备的设施、杰出的师资以及高效的管理，...

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“新双高”建设：面向高水平办学能力、高质量产教融合的新“双高”建设...
[2025年03月06日]

通过提取2024年“双高计划”研究热词，并对内涵相同的关键词进行归集，确定了人才培养模式创新、专业群的理论与实践、教师队伍建设与发展、产教融合模式创新、服务能力与社会贡献、政策执行与绩效评价等方面的研究热点，并从学术研究和典型做法两个方面进行评述。一、人才培养模式创新1.主要研究观点在职业教育高质量发展背景下，创新人才培养模式是解决人才培养适配性问题的基本方法，而课程建设与教学改革是提升人才培养质量的必然选择。...

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“新双高”建设：“新维度”高质量实施“新双高”建设
[2025年03月06日]

引言立足高质量发展的时代背景，基于职业教育类型教育特点，以立德树人为根本、以提升质量为核心、以内涵式发展为主线，以世界水平的高水平高职学校和高水平专业群建设为抓手，教育部、财政部系统设计规划布局“双高计划”建设项目，拟通过多轮项目建设，提升高职教育发展质量，提升职业教育服务社会、服务行业企业的贡献力和支撑力，打造中国职业教育的国际品牌,为教育强国建设贡献力量。经过首轮“双高计划”建设，建设的高职院校大幅提升了自身办学水平，...

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“新双高”建设：“新双高”视角下高职教育内涵式发展的价值意蕴、目标...
[2025年03月06日]

一、“新双高”视角下高职教育内涵式发展的价值意蕴以“办学能力高水平、产教融合高质量”为导向的“新双高”建设，是对《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》提出的战略任务和重点工作的高度凝练，是职业教育发展的重要目标和工作重心。高职教育应紧紧围绕“新双高”的要求，不断探索创新，切实推进内涵式发展，为培养更多高素质技术技能人才，服务国家经济社会发展作出更大贡献。（一）提升人才培养质量的内在需求1.培育具有创新精神和实践能力的高素质技术技能人才对于高职院校而言，...

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“新双高”建设：“新双高”的背景与目标
[2025年03月06日]

以“办学能力高水平、产教融合高质量”为目标的“新双高”是对原有“双高计划”建设的深化和拓展，核心在于全面深化产教融合和校企合作，提升人才培养质量和社会服务能力，推动职业教育的高质量发展，更好地服务经济社会的需求。“办学能力高水平”强调高职院校整体办学水平的提升，包括优化课程设置、改进教学方法、提高教师素质等措施。这要求学校具备先进的硬件设施和优秀的师资力量，拥有先进的教育理念、鲜明的专业特色以及适应时代发展的教育机制。...

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“新双高”建设：“新双高”背景下高职院校高水平专业群的未来向度及行...
[2025年03月06日]

一、高职院校高水平专业群的未来向度(一)集聚效应彰显专业群既基于单个专业之上，又是对单个专业的整合和超越。与专业相比，专业群强调基于“群”的资源整合所带来的集聚效应，从而提高专业群建设的整体效益。高水平专业群应通过科学组群、资源整合和共建共享，实现群内专业教学资源共享度高、就业相关度高，优势互补、协同发展。同时，高水平专业群应发挥较强的示范引领作用，带动校内其他专业群发展，引领区域及全国高职院校专业群建设。...

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“新双高”建设：“新双高”背景下高等职业院校专业群的构建——以天津...
[2025年03月06日]

“新双高”战略强调加快构建服务区域经济发展、支撑产业升级以及促进教育国际化的职业教育新格局。高职院校需要紧抓产教深度融合这一核心，创新多方协同参与的发展模式，切实执行校企双元育人机制，紧密对接区域经济社会发展需求，致力于培养符合新时代生产力发展要求的高技能人才。以天津职业大学为例（以下简称学校），该校积极响应《京津冀协同发展规划纲要》及天津市“一基地三区”的功能定位，围绕“1+3+4”现代工业体系布局，...

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“新双高”背景下高职院校高质量发展的路径
[2025年03月06日]

一、加强思想政治教育，落实立德树人根本任务一方面，高职院校牢牢把握思想政治教育“铸魂育人”主基调，明确课程思政价值导向，加强思政课程建设，通过实施优秀思政课示范巡讲措施，增强思政课的吸引力和感染力，使之成为学生真心喜爱、终身受益的课程；注重思政课程与课程思政的协同效应，在各类课程中深入挖掘丰富多样的思想政治教育资源和素材，使思想政治教育与专业教育有机融合，涵育学生的人文素养、科学素养、价值追求。另一方面，...

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“五金打造之“金课”：”产科教融合背景下职业本科教育课程体系的内涵...
[2025年03月06日]

一、产科教融合的职业本科教育课程体系的内涵特征（一）产科教融合的职业本科教育课程体系的界定与内涵产科教融合的职业本科教育课程体系，是指在职业本科教育阶段，借助产业与教育深度交融构建的以职业能力为核心，与产业发展需求紧密相连，并融合教育教学、生产实践、技术研发、社会服务等多功能的课程体系。此体系旨在培育高素质、高层次的技术技能人才，以满足高端产业、产业高端以及经济社会高质量发展的迫切需求。其内涵包括：...

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“五金”打造之“金师”：教育家精神融入职教教师职业素养的内在机理与...
[2025年03月06日]

一、教育家精神融入职教教师职业素养的机理分析（一）现实起点：对教育家精神的内化认知是教育家精神个体内化过程的第一个环节。教育家精神作为教师职业精神的浓缩精华和人类结晶，在被职业教育教师认识、认可之前独立于个体之外，外在于精神层面。此时，职业教育教师对其处于无知、朦胧或混沌状态，难以与其产生联系。这就需要通过各种传播媒介和教育手段加以宣传、推广，打破知识隔膜，消除信息壁垒，让职业教育教师首先接触到关于教育家精神的具体知识和信息，...

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