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高职院校专业群内部质量保证体系建设的定位和实践路径
[2025年05月23日]

一、高职院校专业群内部质量保证体系建设的定位高职院校专业群内部质量保证是指高职院校为维持和提高专业群质量而主动开展的有计划、有组织保证活动的系统管理过程。高职院校专业群内部质量保证体系是一个由专业群的关键质量要素组成的系统，是以提高专业群质量为核心，以培养高素质技术技能人才和满足产业结构调整、转型升级要求为主要目标，将专业群建设和教育教学过程的各个环节有序安排、与专业群建设和管理相关部门的职能有机分配、...

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高职院校“双师型”教师专业能力建设的纾解之道
[2025年05月23日]

一、强化高职教师专业能力建设的政策支持当前，高职院校“双师”资格认定标准仍需进一步细化，高职教师职业资格和专业标准的缺失以及产教融合政策尚未能完全满足实际需求等问题，不利于高职院校教师专业能力的建设。因此，亟需加快构建完善且有力的政策支持体系，以推动高职院校教师队伍的高质量发展。首先，应加快构建高职院校教师资格专业标准，对教师专业能力的要求进行科学而细致的规范。有教师指出：“职业教育是类型教育，针对高职教师应单设高职教师资格证”...

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高品质职业学校的八个特征
[2025年05月23日]

推进教育强国建设亟需职业学校苦练内功，加强内涵建设，提升办学品质。职业学校办学品质体现在办学方向、服务能力、管理效能、服务对象体验等方面，涉及专业课程、师资队伍、实训条件等要素，是其性质、特点、功能、价值的综合呈现，意味着全面、持久、稳定的高水平和高质量。高品质职业学校具有八个特征。办学方向正。高品质职业学校必须坚持正确的方向。在人才培养上，坚持立德树人、德技并修，产教融合、校企合作，面向市场、促进就业，...

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第二期“双高建设计划”导向变化与建设方略
[2025年05月23日]

2025年2月，教育部、财政部联合发布了《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划（2025—2029年）的通知》（以下简称《通知》），标志着第二期“双高建设计划”（以下简称“新双高”）的正式启动。“新双高”建设与第一期“双高建设计划”相比，有哪些变化？如何建设才能体现“新双高”的高水平？这些是“新双高”建设学校需要深入研究的问题。一、“新双高”建设的导向变化高职院校要准确把握“新双高”的变化逻辑。“新双高”...

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产业学院，不是校企合作的简单“翻版”
[2025年05月23日]

作者：汤霓，系教育部职业教育发展中心副研究员产业学院作为职业教育深化产教融合的新探索，近年来在全国各地蓬勃发展。它不仅承载深化校企合作的使命，更肩负重塑职教生态、服务区域经济高质量发展的时代重任。然而，产业学院的创新深度与实践复杂性并存，其发展既展现出突破传统模式的潜力，也面临着现实中的结构性挑战。如何实现从政策支持、区域协同到能力建设等多维度系统升级，成为产业学院高质量发展的关键命题。建立产业学院是一场深刻的模式创新与生态重塑产业学院并非校企合作的简单“...

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产教融合：从政策探索到国家战略的深度发展
[2025年05月23日]

产教融合作为现代职业教育的核心特征，已经成为推动职业教育高质量发展的重要引擎。从早期的政策探索到如今的国家战略，产教融合经历了从理念到实践、从试点到推广的深刻变革。本文将梳理产教融合的关键节点，分析其发展进程，并展望未来的发展方向。政策探索阶段（2019-2021年）2019年，产教融合被纳入国家职业教育改革的重要内容，提出通过实体化运营的产教融合集团和平台载体建设，推动资本、技术、知识、人才的深度整合。2021年，...

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2025年职业教育专业教学标准的核心特征
[2025年05月23日]

专业教学标准是职业教育人才培养的纲领性文件，是规范职业院校专业建设、指导教学实施、保障教育教学质量的重要基础。教育部始终将标准建设视为推动职业教育高质量发展的关键抓手，自2011年首次制定并发布410个高职专业教学标准以来，逐步建设了涵盖学校设置、教学标准、专业建设、经费投入、学生实习等环节的制度标准体系。2025年2月，教育部印发758项新修（制）订的职业教育专业教学标准（简称“新标准”），覆盖《职业教育专业目录》...

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2025年现代职业教育质量提升计划资金预算的通知下达
[2025年05月23日]

2025年现代职业教育质量提升计划资金预算下达5月19日，《财政部教育部关于下达2025年现代职业教育质量提升计划资金预算的通知》发布。2025年预算数合计312.57亿元，提前下达金额262.11亿元，此次下达金额50.46亿元。一、总体要求各地财政部门要高度重视财政职业教育投入工作，优化教育支出结构，健全多渠道筹措职业教育经费的体制机制，新增教育经费加大对职业教育支持。要充分发挥省级统筹作用，注重提高投入效益，突出支持重点，...

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2023年全国职业院校技能大赛教学能力比赛备赛经验分享——以一等奖参赛...
[2025年05月23日]

笔者于2021—2023年连续3年参加江西省职业院校技能大赛教学能力比赛，并在2023年代表江西省参加全国职业院校技能大赛教学能力比赛。作为此次国赛的团队负责人，笔者带领团队成员在备赛过程中反复揣摩比赛方案，历时一年的精心打磨，最终的作品“饮食与排泄护理技术”在国赛中成功脱颖而出，斩获医药卫生类（中职专业二组）全国一等奖。本文结合笔者3年的参赛经验和国赛一等奖的参赛实践，以2023年教学能力比赛一等奖作品“饮食与排泄护理技术”...

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【职教实践进行时】AI进职校，如何从技术可用到教学好用
[2025年05月23日]

24小时在线的AI助教老师，数字人教师与学生面对面交流，在人工智能技术加持下具有针对性的交互实训……近两年，以ChatGPT、Sora、DeepSeek等为代表的AI大模型生态雏形正加速显现，职业教育也受到AI大模型等技术的深层次影响。记者了解到，这些影响主要体现在课堂教学形式、赋能虚拟仿真实训，以及学校数智治理等多个方面，如湖南汽车工程职业大学探索数字技术与教育教学深度融合有效路径、北京市自动化工程学校打造场景化虚拟仿真实训平台等。...

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【职教观点】中国职业教育的困局
[2025年05月23日]

十几年来伴随高校扩招的进程，中国职业教育也进入了爆发期，各地的职业技术学院如雨后春笋般快速设立，但根据笔者多年的观察，除了少数知名度较高的头部职业技术学院外，大多数学校离设立初衷和社会期待还有较大差距。总结以下几点与大家交流探讨。学校定位与课程设置各类职业技术学院到底是不是真正意义上的大学，这是首先值得深思的问题。高校扩招显著提升了升学率，但也拉低了生源质量，普通本科学校尚且如此，作为大专的职业技术学院这个问题更为突出。...

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“金师”打造：职业院校教师企业实践的优化策略
[2025年05月23日]

一、夯实教师企业实践物质基础，校企共建教师实践基地教师企业实践基地是教师专业发展的重要平台，不仅需要有教师实践的场地、技术设备等硬件设施，也需要有指导教师实践学习的技术专业师资与后勤保障人员。这些软硬件投入对于政府而言，无疑是一个较为棘手的问题，这就需要政府转变思维方式，创新政府、职业院校与行业、企业合作的体制机制，以此助推“共建—共享—共创”的教师实践教育基地。具体而言，可以尝试采用以下三种路径。...

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职业院校必看！如何用AI让课程开发效率翻倍？（附真实案例）
[2025年05月21日]

在职业院校的课程开发中，精准的需求调研是确保课程内容与企业需求、学生能力相匹配的关键。然而，传统的调研方式往往面临样本量不足、数据分析效率低、需求挖掘不深入等问题。DeepSeek 作为先进的大语言模型（LLM），能够通过自然语言处理（NLP）和智能数据分析，为职业院校的课程需求调研提供高效、精准的赋能。当前，DeepSeek智能解决方案正在全国多所职业院校落地，通过AI重构课程开发流程。让我们看看这些真实案例：01智能问卷分析：...

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职业教育正面临哪些挑战？又如何破局
[2025年05月21日]

一、教学数字化转型的挑战:契合度的考验随着教字技术的交替灾破。飞速发展，职业教育数字化转型已成为必然趋，有必要在教学内容、教学方法、数字资源等方面朴齐“短板”“弱项”。一是教学内容更新不够及时。社会进步日新月异，科技变革发展迅猛，职业需求急剧变化，而职业教育却变化缓慢，缺乏前瞻性与灵活性。课程内容未能及时反映最新技术发展，教学与实际应用之间存在差距，削弱了职业教育教学的实用性，影响了毕业生的就业竞争力。...

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职教本科发展的问题域与消解路径
[2025年05月21日]

一、问题的提出近年来，我国产业转型升级持续提速，亟须培养大批高素质技术技能人才来推动经济高质量发展，职业教育层次上移、发展职教本科成为应势而为的破题之策。随着大数据、人工智能、云计算等新兴数字技术的快速发展，生产方式、发展模式和产业生态等发生了巨大变化，社会对发展职教本科提出了更高的期待。一方面，职教本科要满足产业转型升级加速、产业基础高级化和产业链现代化的需要，培养高素质技术技能人才，加快新质生产力的生成；...

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