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双高建设升级方案
[2025年06月09日]

当职业教育内涵建设改革进入 “深水区”，你的学校是否正在经历这四大阵痛？1.专业建设 “零敲碎打不成体系，投入撒胡椒面”：专业规划与组群逻辑混乱，专业规划与专业建设脱节，贪大求全导致资源分散，最后感觉事情也做了、钱也投入了，但是投入产出比太低；对接产业总在 “隔靴搔痒”，企业抱怨 “招不到能用的人”，毕业生吐槽 “学的用不上”，学校成果“上不来”；2.教育教学 “标准与实施脱节，两张皮现象严重”：人才培养方案与人才培养过程“...

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市域产教联合体赋能职业教育人才培养的对策
[2025年06月09日]

一、坚守人才培养中心，保障市域产教联合体建设与院校育人工作相辅相成首先，厘清市域产教联合体建设与人才培养工作的内在逻辑。各主体应充分认识市域产教联合体建设与人才培养工作的内在逻辑，为职业教育人才培养提供更多保障。在建设过程中，各主体应将人才培养置于突出位置，成立人才培养工作小组，明确各方育人职责，确保人才培养工作的中心地位。其次，提升各主体对人才培养工作的重视程度。应落实《市域产教联合体建设标准（试行）...

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市域层面如何推动职业教育“走出去”
[2025年06月09日]

职业教育“走出去”是职业教育国际交流合作的重要内容，在服务中国企业“走出去”、助力国际产能合作、促进中外民心相通等方面发挥着日益重要的作用。当前，职业教育“走出去”院校、项目快速增长，不可避免地出现项目重复、建设质量不高等问题，迫切需要政府层面的统筹指导。因此，发挥市级政府统筹作用，各市结合自身产业发展定位和职业教育办学特色，推动职业教育“走出去”，提升本市职业教育国际化办学水平，既是探索省域现代职业教育体系建设新模式的重要补充，...

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林宇：中国职业教育呈现“六大趋势”
[2025年06月09日]

教育部职业教育发展中心主任林宇18日在2025职业教育海上对话创享会上表示，中国职业教育正呈现“六大趋势”——重心持续上移、职普融通、产教融合、数字化、国际化和“新双高”。林宇表示，当前，从中国职业教育规模上看，以前是两个“半壁江山”。“现在变了，高等职业教育已占到整个高等教育的‘半壁江山’，中等职业教育占比大概是三分之一。同时，职业教育在校生中大概有七成来自乡镇、农村和城市生活困难家庭，现代制造业、现代服务业、...

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教育强国建设背景下第二期“双高计划”的推进逻辑与实践路径
[2025年06月09日]

一、教育强国建设与第二期“双高计划”的推进逻辑回溯历史，首期“双高计划”发轫于国家教育现代化建设时期，而第二期“双高计划”则处在国家全面推进教育强国建设的关键阶段。2025年，中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出中国特色社会主义教育的“政治属性、人民属性、战略属性”，为建设教育强国指明了前进方向、提供了根本遵循。第二期“双高计划”要全面把握上述“三大属性”，在服务国家经济社会高质量发展、...

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教育部部长怀进鹏：优化高等教育布局，分类推进高校改革
[2025年06月09日]

教育部党组书记、部长怀进鹏在6月1日出版的第11期《求是》杂志发表署名文章《把教育强国的宏伟蓝图变为美好现实》，一起来看——把教育强国的宏伟蓝图变为美好现实怀进鹏2024年9月，党中央召开全国教育大会，习近平总书记发表重要讲话，全面总结新时代教育事业取得的历史性成就、发生的格局性变化，系统部署全面推进教育强国建设的战略任务和重大举措，为加快建设教育强国提供了行动纲领和科学指南。今年1月，党中央、国务院发布《教育强国建设规划纲要（...

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高职教育产教融合共同体建构的实现路径
[2025年06月09日]

一、构建利益共享机制一是决策统筹要以组织协同保障共同利益。成立产教融合协调委员会是整合各方诉求、达成发展共识的核心枢纽。政府、企业、学校、行业协会四方代表齐聚一堂，共同组建这一 “中枢大脑”,目的在于凭借其强大的统筹协调能力，定期围绕人才培养方案、合作项目布局以及利益分配模式等核心要点展开深度研讨。委员会成员来源广泛且专业精湛，政府政策专家深谙宏观导向与扶持策略，企业高层熟知市场需求与经营之道，学校教学科研骨干把握教育规律与人才成长路径，...

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第二期“双高计划”专业群建设的调适路径
[2025年06月09日]

站在建设教育强国的新起点，面对由外部环境变化所驱动的专业群系统变革，需要积极探索和创新第二期“双高计划”专业群建设的更优实践路径，实现专业群生态系统的和谐发展，使专业群成为新质生产力培育的助推器和教育强国建设的战略支点，彰显职业教育类型化发展的历史担当。一、发挥复杂系统要素协同作用，构建可持续发展的专业群生态系统专业群个体的生成与发展不是孤立进行的，而是在与系统内其他专业群个体以及周围环境相互作用下，...

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产教融合当“各取所需、相互成就”
[2025年06月09日]

产教融合的本质是教育与产业的“双向奔赴”。唯有融在机制、合在资源、赢在动力，才能实现“各取所需、相互成就”的共生格局。融在机制，破解“融而不深”的治理难题。一是搭建“政府主导、四方联动”治理框架。政府统筹建立跨部门协同机制，整合教育、产业、财税等政策资源，消除多头管理壁垒。明确四方分工：政府规划保障要素供给，行业协会制定标准、对接供需，企业提供技术、岗位与实训资源，院校动态优化专业与培养方案。通过联席会议、...

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2025年新版职业教育专业教学标准的结构特征、内容变化和未来影响
[2025年06月09日]

2025年2月，教育部印发了758项新修（制）订的职业教育专业教学标准（以下简称“新版标准”）。新版标准是基于智能时代前沿科技更迭、战略性新兴产业对新型劳动者的迫切需求而生的，其中多项修制内容源于职业教育教学质量提升的现实诉求。一、新版标准的修制背景在智能时代背景下，科技创新与产业变革不断叠加，催生出新模式、新业态与新动能，并引发技术技能人才需求结构的演变。职业教育与经济社会的联系最为紧密，其专业教学标准的修制需要主动适配新发展阶段的人才需求变化。...

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2025年全国高校与高职院校预算分析，谁在领跑？谁在逆袭？
[2025年06月09日]

当前，中国教育体系呈现“普通高等教育”与“职业教育”双轨并行的格局。随着经济结构转型升级和人口红利变化，教育资源的优化配置成为推动高质量发展的重要抓手。截至2025年，全国高校数量超3000所，高职院校占半壁江山，承担着培养技术技能人才的核心任务。然而，两类教育体系长期存在资源分配不均问题。这一结构性矛盾在2025年预算数据中进一步凸显。01政策背景：职业教育改革与高等教育分层1.职业教育国家战略：2019年“职教20条”...

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“金师”打造：职业院校教师企业实践的优化策略
[2025年06月09日]

一、夯实教师企业实践物质基础，校企共建教师实践基地教师企业实践基地是教师专业发展的重要平台，不仅需要有教师实践的场地、技术设备等硬件设施，也需要有指导教师实践学习的技术专业师资与后勤保障人员。这些软硬件投入对于政府而言，无疑是一个较为棘手的问题，这就需要政府转变思维方式，创新政府、职业院校与行业、企业合作的体制机制，以此助推“共建—共享—共创”的教师实践教育基地。具体而言，可以尝试采用以下三种路径。...

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“岗课赛证”四位一体职业教育人才培养模式的构建
[2025年06月09日]

一、“岗课赛证”四位一体职业教育人才培养模式构建的原则(一)以岗位需求为根本出发点和最终落脚点行业和企业的发展对技术技能型人才的要求，最终体现在岗位需求中。岗位需求代表的是人才需求侧，不同的岗位要求的技能和水平不同。而职业教育的最终目标是要培养合格的产业工人，完成人才供给侧的任务。在人才供给侧改革的过程中，必须充分考虑人才需求侧的情况，即充分考虑岗位需求，以岗位需求为根本出发点，确定人才培养的规格和方向，...

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中国“职教出海”发展时间线回顾
[2025年05月23日]

作者：汤霓，系教育部职业教育发展中心副研究员产业学院作为职业教育深化产教融合的新探索，近年来在全国各地蓬勃发展。它不仅承载深化校企合作的使命，更肩负重塑职教生态、服务区域经济高质量发展的时代重任。然而，产业学院的创新深度与实践复杂性并存，其发展既展现出突破传统模式的潜力，也面临着现实中的结构性挑战。如何实现从政策支持、区域协同到能力建设等多维度系统升级，成为产业学院高质量发展的关键命题。建立产业学院是一场深刻的模式创新与生态重塑产业学院并非校企合作的简单“...

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智能时代职业教育教学改革的主要趋势与行动方位——基于2025年版职业教...
[2025年05月23日]

2025年2月，教育部印发了758项新修（制）订的职业教育专业教学标准（以下简称“新版标准”），为智能时代背景下我国职业教育的教学改革指明了方向。一、智能时代职业教育教学改革的主要趋势新版标准是指导职业教育专业教学的基础性、过程性与纲领性文件。通过重构职业院校人才培养全要素，新版标准为应对智能时代@产业结构转型升级提供了更为精准的教学改革指引。在宏观层面，新版标准强调职业教育产教融合办学模式的重要性，为产业链、...

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