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“两翼”建设：企业视域下行业产教融合共同体的建设逻辑和优化路径
[2024年12月25日]

一、企业视角下行业产教融合共同体的建设逻辑行业产教融合共同体在运行方式上凸显了带动成员单位开展有组织人才培养、科技创新、社会服务的合作化特点，能将现有无序、自发和低效率的产教融合实践统一到行业系统或产业链系统下有组织的产教融合实践，增强企业发展需求与职业院校人才培养及科研与社会服务的针对性和匹配度。（一）深化有组织人才培养，为行业企业及区域经济发展夯实人才基础职业教育和产业深度关联，决定了职业院校的人才培养不应是自由的“...

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中国现代职业教育体系适应新质生产力发展需要破解五大难题
[2024年11月19日]

一、破解职业教育理论命题，转向生命主义话语体系破解职业教育理论命题，职业教育话语体系的转向势在必行。“新质生产力”这一表征数智时代生产力变革的中国话语，需要一种与之相适应的中国职业教育新理论体系，用以赋能新时代中国职业教育的高质量发展。职业教育从效率主义体系转向生命主义体系，正是在建构一种适应新质生产力的职业教育理论新范式。生命主义话语体系并非“新造”,而是“复生”,原因是职业教育原本就有“生命性”,...

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职业教育“101计划”：如何持续深入推进职业教育课程改革
[2024年11月19日]

当前我国正处于加快发展新质生产力、构筑发展新格局的关键时期。培育和壮大新质生产力在带动相关领域变革与升级的同时，也赋能职业教育向高质量方向转型变革。课程改革作为推动职业教育高质量发展的核心任务之一，加快构建具有职业教育类型特色的课程体系，是保障教育教学质量的关键举措，也是实现人才培养目标的必然选择。自2021年12月在本科实施教育教学改革“101计划”以来，通过集中全国优势力量，建立核心课程体系和核心教材体系，...

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新双高建设：遴选标准全面升级
[2024年11月19日]

职业教育新双高建设的目标定位发生了变化，遴选标准也进行了全面升级。新的遴选标准围绕五个核心维度展开，即社会需求适配度、基础条件支撑度、目标措施达成度、政策机制与投入保障度、建设成效贡献度。这意味着，单纯注重内部建设的院校在“新双高”遴选中将不占据优势。如果院校无法满足社会需求、缺乏有效支撑、难以达成既定目标或贡献度不足，将很难进入“新双高”的行列。一、职业教育新双高建设的具体目标定位是什么？职业教育新双高建设的具体目标定位主要集中在深化产教融合和推动高质量发展上。...

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林宇：深入学习贯彻全国教育大会精神为推动现代职业教育体系建设提供专...
[2024年11月19日]

全国教育大会是对新时代新征程加快建设教育强国作出的一次重要动员部署。习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话，深刻回答了为什么要建设教育强国、建设什么样的教育强国、怎样建设教育强国等一系列重大问题，为建设教育强国指明了前进方向、提供了根本遵循，是指导新时代新征程教育工作的纲领性文献。教育部职业教育发展中心深入学习贯彻习近平总书记重要讲话和全国教育大会精神，切实把学习成果转化为工作实效，全力推进现代职业教育体系建设改革，...

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教育部部长怀进鹏：加快推动人工智能赋能创新教育
[2024年11月19日]

导读：11月13日，教育部召开学习贯彻落实习近平总书记给中国国际大学生创新大赛参赛学生代表重要回信精神座谈会。教育部党组书记、部长怀进鹏出席会议并讲话。教育部党组成员、副部长吴岩主持会议。怀进鹏强调，要建立新的评价标准和体系，加快推动人工智能赋能创新教育，推动形成创新教育和数字教育、智慧教育互融互促的良好生态。怀进鹏指出，习近平总书记给大赛参赛学生代表回信，对大赛给予高度肯定，对广大青年学生寄予深切关怀和殷切期望。...

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“五金”打造之“金教材”：工作手册式教材的内涵与特征
[2024年11月19日]

一、工作手册式教材的内涵《国家职业教育改革实施方案》提出“建设一大批校企‘双元’合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源”。在国家政策的倡导下，众多职业院校开始挖掘工作手册式教材的内涵，着手进行工作手册式教材的编写与开发工作。工作手册是企业内部为了促进职工工作效率和工作质量提高而设计的一种指导性文件，其内容主要包括组织文化、组织机构图、业务部门工作职责、工作人员岗位工作职责、...

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“新双高”建设：在服务经济社会发展中打造“新双高”
[2024年11月19日]

教育部、财政部于2019年启动了首轮“双高”建设。经过五年的建设周期，197所高职院校办学水平有了显著提高，实现了高质量发展的建设要求。如果说首轮“双高”建设强调的是学校的内涵建设与发展，那么即将开展的新一轮“双高”建设着力点又在哪里？党的二十届三中全会指出，“健全因地制宜发展新质生产力体制机制”“健全相关规则和政策，加快形成同新质生产力更相适应的生产关系”。习近平总书记在全国教育大会上指出，我们要建成的教育强国，...

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“新双高”建设：新“双高计划”的布局方略——基于197所“双高计划”建...
[2024年11月19日]

国家“双高计划”建设即将迎来下一个五年计划，为适应当下社会对优质高职教育的新期待，谋划职业教育的新阶段、新发展，应主要从以下三个方面进行布局思考。一、布局职教“五金”建设，推动专业设置与产业发展系统谋划职业教育“五金”建设实施方案，充分发掘“双高计划”学校建设成效，加强政策支持和质量保障工作，指导“双高计划”学校以“金专业”为核心，通过优化专业设置，紧密对接产业发展需求，充分调研了解行业发展趋势和用人需求，...

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“五金”打造之“金师”：中国特色高质量职业教育师资队伍的建设目标与...
[2024年11月19日]

一、中国特色高质量职业教育师资队伍的建设目标(一)建成“与时同频型”职业教育师资队伍所谓“与时同频型”职业教育师资队伍，是指能够灵活应对时代剧变，通过主动“变频”与自我“革新”,确保始终与时代的“同频共振”。就当下时代而言，“与时同频型”职业教育师资队伍至少要具备四项能力：一是数字化和智能化能力，即能够将数字化、智能化等先进数智技术有机嵌入职业教育教学、科研中，实现职业教育教师核心工作的数智化转型；二是全球化和跨界互联能力，...

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“五金”打造：职业教育”五金”建设的现实样态与策略选择
[2024年11月19日]

一、职业教育”五金”建设的现实样态(一) 专业建设:存在定位不清、资源不足、效能不高和评价乏力问题一是专业(群)建设定位不清。专业(群)与区域产业发展对接不紧密,更多从整合学校内部资源出发或简单追崇热门产业,忽略了区域产业发展优势与自身办学条件的相关性。学校层面缺乏整体性专业(群)建设规划,专业(群)布局不合理,动态评估机制缺失,甚至出现因人开设专业或一味追求开设热门专业现象。企业参与协同育人动力不足,人才培养面临两难困境；...

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“五金”打造：产教融合赋能高职“五金”新基建的逻辑与路径
[2024年11月19日]

高职“五金”新基建是指“金专业、金课程、金教师、金基地和金教材”建设，是新时代高职院校深化教育教学内涵建设、提升人才培养质量的关键抓手。教育部副部长吴岩指出：“要打造职业教育新基建‘五金’，让职业教育成为中国教育的‘脊梁’！”职业教育作为与产业关联最为密切的教育类型，其类型教育特征以及服务区域经济社会发展的核心办学宗旨，决定了高职“五金”建设必须紧密围绕产教融合这条主线开展。一、随产而动，把专业设在长在产业链上新质生产力发展新要求，...

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“两翼”建设：职业教育行业产教融合共同体的建设重点与推进路径
[2024年11月19日]

一、行业产教融合共同体的建设重点行业产教融合共同体的基本要素包含核心主体、共同的组织目标或价值导向和联结成员的核心纽带。为具备三大基本要素，该共同体不仅要具有主体多元化的特点，而且各主体间应保持密切的联系，形成紧密型共同体。为保障各主体能够共担风险、共享利益以及共同体能够持续有效地运行以达到各主体的共同价值目标，共同体的建设者需要以扎实的基础建设、完善的管理运行机制、卓越的服务能力和显著的运行成效以及完备的保障措施四个方面为重点。...

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职业本科生就业“玻璃门”如何推开
[2024年10月31日]

和普通本科生学的专业名称相同，“但是专业代码不同，报名都‘无门’”。甘肃首届职业本科毕业生就业时，有人遇到用人单位的“区别对待”。专家呼吁，职业本科需要社会各方的支持，建议更多企业将职业本科生的录用、培养纳入人才发展规划，同时也要拆除“学历障碍”，为职业本科生的职业规划和人生成长提供更广阔的空间。“职业本科和普通高等学历教育的本科，原本就有不同的培养方向，为何需要毕业院校开具说明，证明两者课程基本相同，...

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职教“101计划”，或被纳入“新双高”建设重点
[2024年10月31日]

1. “101计划”内涵及其发展为提升本科基础学科人才自主培养质量，在图灵奖得主、上海交通大学访问讲席教授约翰•霍普克罗夫特的推动下，教育部于2021年12月启动“101计划”。在计算机语言中，二进制数由“0”和“1”组成，它们是计算机语言的基础；在数学语言中，十进制的“101”是由“0”和“1”组成的最小的素数；在英语世界，“101”用来指代一个学科中最为基础的知识。因此，“101计划”的命名意指着该计划从基础着手，着眼教育教学基本规律，...

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