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国家级职业教育教学成果奖获奖经验与规律总结
[2025年04月24日]

国家级教学成果奖的战略意义与评审导向国家级职业教育教学成果奖是我国职业教育领域的最高教学荣誉，每四年评审一次，代表着职业教育教学改革与实践的最高水平。该奖项的设立旨在贯彻落实党的教育方针，深化职业教育教学改革，促进职业教育高质量发展。通过对近年获奖成果的系统分析，特别是对一等奖项目如柳州市职业教育发展中心的《"产-教-城"融合赋能职业教育高质量发展的创新实践》、无锡职业技术学院的《智能制造专业集群'三通三合'...

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产教融合怎样才是真正的融合
[2025年04月24日]

办学能力高水平、产教融合高质量，是第二期“双高计划”建设的基本目标。两个目标相互促进、相互影响。办学能力高水平，要靠产教融合高质量来保证；同时，产教融合也只有落实到办学层面、落实到教学环节，才是真正的融合。办学能力高水平，最终要体现在专业、课程、教材、实训基地和教师等关键要素上。为此，要全面深化以“五金”为代表的教学关键要素改革，使之科学化、系统化。措施落实落细，改革走深走实第二期“双高计划”建设的实施，...

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产教融合视域下“双高”专业群的建设策略
[2025年04月24日]

一、深化治理改革，构建协同育人新生态为强化职业教育与产业的深度融合，需以人才培养为核心，推动政府、企业、职业院校、科研机构等多方主体的全方位、全要素合作。构建现代职业教育体系、发展现代职业教育的关键在于搭建组织化、专业化和社会化相结合的新型职业教育产教融合组织。当前专业群建设面临产教融合深度不足、校企合作机制松散等现实困境，亟须通过治理机制改革突破制度壁垒。不仅要在组织间建立协作关系，还要促进它们形成共生共荣的有机整体。...

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本科层次职业学校发展有了“导航仪”
[2025年04月24日]

近日，教育部教育督导局印发《本科层次职业学校本科教学工作合格评估指标释义（试行）》（以下简称《释义》），为职业本科教育量身订制了一套系统的教学评估标准释义指引。在产业升级与技能型社会建设加速推进的当下，不仅为本科层次职业学校发展提供了“导航仪”，更彰显了国家推动职业教育与普通教育“同等重要、分类发展”的坚定决心。从“参照普本”到“自成体系”长期以来，职业院校在办学定位、评价标准上往往参照普通高校。《...

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“新双高”建设：第二期“双高建设计划”的目标逻辑与发展对策
[2025年04月24日]

“双高建设计划”是新时代职业教育改革发展的首要工程，对建设教育强国、实现教育现代化具有重大意义。第二期“双高建设计划”的目标逻辑，本质上是职业教育服务能级的系统性重构，从而推动高职院校从“自我完善”转向“战略支撑”，从“教育供给”升维为“服务贡献”，通过职业教育与产业经济的“强耦合”，破解高职教育“有高原无高峰”的困境，实现教育链、人才链与产业链、创新链的“四链融合”。这一逻辑既承袭了第一期“双高建设计划”...

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“五金”打造：职业教育新基建“五金”的生成路径
[2025年04月24日]

一、政府主导、学校主体、企业主动的主体形塑职业教育新基建“五金”作为职业教育在新发展阶段中的一项重要任务，其发展不仅需要紧密对接经济社会和产业发展需求，更需要整合政府、职业院校、行业企业等主体力量，通过多元主体“跨界”合作交流来打破界域壁垒，促进职业教育新基建“五金”共同建设，从根本上激发“五金”建设对政府、职业院校、行业企业的公共价值。1.职业教育新基建“五金”建设需要政府部门发挥主导作用职业教育新基建“...

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“金师”打造：高职院校专任教师能力建设的十大着力点
[2025年04月24日]

一、优良的师德师风师必以德为率。立德树人、培根铸魂是教师的首要责任。专任教师要按照习近平总书记的“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”“四个服务”和“六个要”等要求，在人才培养中，不断涵养自己的德行，成为以德立身、以德立学、以德施教、以德育德的“人师”。而要成为崇高信念、高尚师德和具有大爱精神的“人师”,在目标规划上，专任教师就不能只想当一名传授专业知识和各种学问，教人增知的“经师”,而要立志成为一名用自己的言语品行和道德涵养影响学生，...

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重磅发布：人才培养卓越高等职业学校名单
[2025年03月21日]

《2023年度中国职业教育质量年度报告》研制人才培养指数，基于职业教育人才培养投入、过程和成果相关指标数据，采用因子分析法确定指标权重，对高等职业学校人才培养整体情况进行评价。指标数据来源包括中国职业教育质量年度报告数据采集平台、教育部公示文件、全国高等职业学校人才培养工作状态数据采集与管理平台等。高等职业学校人才培养指数通过人才培养投入(包括办学条件、师资队伍、教学资源3项二级指标)，人才培养过程(包括专业设置、...

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徐国庆：中等职业教育仍然有很大需求空间
[2025年03月21日]

中等职业教育发展正处于迷惘与焦虑之中。在是否还有必要举办中等职业教育的质疑声中，其政策支持力度正大幅下降。有些地区甚至在刻意压缩中等职业学校招生规模，关停一些中等职业学校，人为造成中等职业教育办学规模萎缩。中等职业教育办学困境的形成，源于学生不再以就业为目标，即使经济发展欠发达的省份，中职学生也基本能升学。有些人据此主张：职业教育是以就业为目的的，既然中职生不再以就业为目标，就没有必要再办中等职业教育。...

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生成式人工智能赋能职业教育变革的现实路径
[2025年03月21日]

生成式人工智能的快速发展，为职业教育领域的系统变革提供了新方向。面向未来，职业教育如何在抓住生成式人工智能带来的发展机遇的同时，审慎应对可能存在的风险，科学探索具体的变革路径，成为一个重要的现实课题。教育的本质是发展人，发展人的核心就是要在新的工具平台建构新智商。展望未来，作为一种工具，生成式人工智能赋能职业教育变革具有较大的应用空间，但前提仍是明确其赋能路径，方能更大程度地深度挖掘其赋能潜力。一、...

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教育部职业教育发展中心：职校专业设置及规模与区域产业发展如何做到精...
[2025年03月21日]

专业是职业院校办学的基本单元，也是职业教育服务国家现代化产业体系的“接口”。今年《政府工作报告》提出，推进普职融通、产教融合，增强职业教育适应性。《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》（以下简称《纲要》）要求“优化与区域发展相协调、与产业布局相衔接的职业教育布局”，上述政策规划进一步指明了职业教育专业结构调整的目标。近日，教育部发布了40个职业教育新增专业，增设数量是2021年新版《职业教育专业目录》发布以来最多的一次。...

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教育部职成司：鼓励选用形态丰富、易于更新的数字教材；推动以数字化和...
[2025年03月21日]

教育部职业教育与成人教育司负责人提到，新标准将数字化和人工智能作为推动教学方式变革、提高教学质量的重要手段，要求推动专业升级和数字化改造，结合人工智能等技术实施课程教学数字化转型，鼓励选用形态丰富、易于更新的数字教材，运用虚拟仿真等技术开展实训，建设、配备音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件等专业教学资源。近日，教育部印发了758项新修（制）订的职业教育专业教学标准（以下简称新标准）。...

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从“新双高”的导向变化看职业教育发展的新趋势
[2025年03月21日]

引言2019年，教育部、财政部联合启动了“双高计划”建设，旨在破解高职教育发展中的瓶颈问题，形成类型教育创新发展的中国模式，打造中国职业教育的国际品牌。“双高计划”作为中国高等职业教育改革与发展的战略导向，引领改革，支撑发展，不断提升高职教育发展质量、推动高职学校与其他要素部门之间更高质量的协同发展。经过首轮建设，各建设院校在内涵建设方面实现了质量上的飞跃；在产教融合路径探索上取得了突破性进展，形成了教育与产业深度融合的新模式；...

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DeepSeek预测2025年职教热点
[2025年03月21日]

根据2025年的最新政策动向、行业报告及专家观点，DeepSeek预测中国职业教育在2025年的热点话题将围绕数字化转型、产教融合深化、国际协作、技能人才培养等核心方向展开。结合搜索结果中的多份报告和论坛分析，以下是DeepSeek预测的十大热点话题及相关趋势分析： 1. 数字化转型与智能化教学趋势：职业教育的数字化升级将成为核心方向。例如，虚拟仿真实训基地、AI辅助教学平台、智慧教室等基础设施的普及，将推动教学场景的沉浸式体验。...

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职业本科院校高水平专业群建设的策略
[2025年03月21日]

一、把握核心要素优化顶层设计，保障组群逻辑设计执行效果职业本科院校在明确核心要素的基础上，科学设计组群逻辑，从而提高专业群建设与发展的起点。以装备制造类职业本科院校为例，其专业群人才培养方向应确定为培育具备国际化视野、思维创新意识能力强、具有标准化职业技能水平的复合型装备制造人才，因此需要构建智能制造专业群，专业群应涵盖五个重点专业类型：一是机电，二是机械，三是电气，四是焊接，五是工业互联网。与此同时，...

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